提高高职英语教学有效性的策略探析



提高高职英语教学有效性的策略探析

在我国高职教育中，多数高职学生的英语水平偏低，缺乏对英语学习的兴趣，从而使得课堂教学有效性降低。因此，当前怎样提高学生学习积极性，提高课堂教学有效性成为高职教师共同面临的问题。本文针对高职英语有效教学，提出了几点建议，以供参考。

高职英语；有效教学

随着中国和世界接轨，国际交流越来越频繁，我国也将英语教育提升到空前的高度。高职院校作为培养英语专门人才的重要场所，课堂教学是全面推行素质教育和提高教学质量的主阵地。基于此，课堂教学有效性备受重视，而如何运用各种方法提高课堂教学有效性更显得至关重要。

1　善于导课激发学生的学习兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话指出了学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能迸发出足够的学习热情，才能促使自己全身心地积极地投入到学习活动中去。相反，如果没有浓厚的兴趣做引导，学生在学习时则会出现消极情绪。这种消极的学习情绪，会大大影响他们学习的热情，成为学习的阻力。教学实践证明，导课在某种程度上能够点燃学生学习的激情。因此有经验的教师非常注重导课环节，往往在导课上下一番功夫。如用一段舒缓的音乐，一段精彩、幽默的视频或是教师精湛的口语展示等导入新课，都能起到良好的激趣效果。

2　指导学生掌握阅读技巧采用视读法提高阅读速度

英语教师应注重培养学生的实际运用语言的能力，从而提高学生对英语的理解能力。实际教学中，教师应指导学生掌握阅读技巧，例如采用“视读法”。所谓视读就是按意群去“看”的阅读方法，通过视读，能更全面准确地把握文意。例如有的句子由十几个单词组成，如果一个单词一个单词地去学，既浪费了时间，又不能很好地理解全句的意思。如果找出句子的主干，用斜线来标注的话，全句只要“视”两三次即可理解句意。这样掌握了“视读法”，学生就可以使自己的阅读速度提高好几倍，并且也可全面、完整地理解句意。

3　采用直观教学能大大提升英语教学效果

由于高职学生英语基础相对于来说较薄弱，教师要从学生的实际情况出发，努力探索提升英语能力的渠道和方法，尽量改变原有教学中存有的弊端，让英语教学实现从知识向能力的转变。实际教学中，教师最好采用直观教学法，因为直观教学学生能够看得见，摸得着，也能最直接的反映问题，更为关键的是直观教学法可以使形象思维占主体，使抽象的知识更加形象化，从而帮助学生理解、接受知识点。在教学过程中采用直观教学法，一方面相对来说较容易操纵，一方面可利用一些简易可行的场景，学生的印象会非常深刻。久而久之，学生就会喜欢上英语，就会主动地去涉猎英语知识了。

4　教师要拓宽教学思路丰富英语口语教学

教学方法陈旧是提高高职英语教学有效性的绊脚石。在教学中教师要改变以教师为主导、学生为主体的教学方式，要避免教师单纯的讲解，要让学生参与进来，张口表达，开口交流。例如开设英语角，开展一些英语朗诵比赛、英语歌曲比赛；或者借助多媒体等现代化教学设备，播放英语剧和英语歌曲等等，为学生创设锻炼英语口语的场景和机会，从而实现提高他们英语口语的目的。

5　教师专业要不断发展和完善

在提高高职英语课堂教学有效性的同时，教师应不断地提高自身的专业素养，教学效果的显现是建立在扎实的专业知识的基础之上的。另外，教师还要多关注教学对象，了解他们在学习中的困惑，询问课堂教学中的不足，以做到有的放矢；再就是要多听听同行的观摩课，多进行评价和教研，只有互相切磋，才有共同提高。这样几方面的完美结合，才能寻找到最科学最合适的教学方式，提高课堂教学的有效性才不会是一句空话。

总之，有效性是课堂教学的首要目标，怎样提高课堂教学效率，让每个学生在课堂上都兴趣盎然、都学有所得是需要每个教师不断研究的课题。提高课堂教学效率的方法和途径也是多种多样的，只要教师在教学中融入新的教学理念，敢于摸索和创新，在不断提升自己专业知识的基础上，注重抓学生的学习方法和培养学生的学习能力，不懈怠，不放松，提高高职英语教学有效性的教学目标一定很快就会实现。

［1］朱烨昕.对加强大学英语阅读教学的几点思考［J］.武警工程学院学报，2002（06）：74～75.

［2］牛慧芳.提高高职英语教学方法初探［J］.时代教育（教育教学版），2008（03）：24.

050091石家庄工商职业学院闫睿赵丹