中职计算机课堂教学体会

中职计算机课堂教学体会

中职计算机专业是专门为社会各行业培养既精通技术又懂具体操作技能的高素质计算机专业人才的。计算机专业的必修课是集知识和技能于一体且实践性很强的课程，教学中要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。因此，在教学中，应该培养学生学习计算机基础课的兴趣，提高他们自主学习的能力，增强教学的针对性，以提高实践教学与实习教学的效果。下面笔者结合计算机专业教学实践谈几点教学体会。

1　选用适宜的教学软件激发学生的学习兴趣

在计算机专业教学过程中，学生大都对这门课的学习具有一定的兴趣，为此，教师可以借助良好的学习环境以及教学软件来维持学生的学习兴趣。例如，针对计算机的指法练习，因为教学知识较为单一，所以学生常常感觉到单调、枯燥，这就要求教师借助教学软件指导学生学习，从而激发学生的学习兴趣。具体来讲，教师可以结合学生不同的学习时期，将指法练习划分为不同的难度等级，将竞赛环节与游戏环节融入其中，首先要求学生对键盘进行熟悉，再借助游戏让学生学会拼写单词，对“俄罗斯方块”的游戏进行借鉴，把要求拼写的单词加入到俄罗斯方块当中去，在落下方块前务必完成拼写，不然游戏就不成功。在结束游戏之后，学生可以看见自己的成绩，而难度高一级的是拼写语句，让学生之间互相竞赛，比一比谁能得到最高分。如此循序渐进能够让学生维持学习兴趣，从而实现事半功倍的教学效果。

2　坚持精讲多练的教学原则

在中职计算机教学中，教师不但应当应用讲解法，而且还应当应用练习法，在教学过程中要始终遵循精讲多练的原则。因为中职计算机学科主要是依靠教师的讲解，教师需要讲解知识和传授技能，同时再配合练习实现学生技能的提升。所以，中职学生在学会了一些基础知识后，还应当多多地练习，进一步地挖掘与发现知识，真正地融会贯通。例如，在制作网页的教学中，其中涵盖的关键内容是多边形热点绘制、椭圆形热点绘制、矩形热点绘制等，这几种绘制存在一致的方法和功能。在教学实践中，教师勿需逐个仔细地讲解，仅仅讲解一种热点绘制，而其它的热点绘制可以要求学生在练习的过程中学习和掌握。在学生练习后，教师再借助精简的教学语言，对练习过程中学生出现的不足进行分析，为学生讲解一些灵活的方法。借助如此形式的训练，不但能够使学生掌握真正的技能，而且能够大大提高教学效率与教学质量。

3　应用任务驱动教学法

基于建构主义学习理论的任务驱动教学法是要求学生在实际任务中学习和探究，而学生完成任务的过程就是学习的整个过程。因此，设计任务非常关键，任务设计的好坏直接影响学生的学习态度、情感和学习效果。教师设计教学任务，不但应当结合教学的要求与目的，而且还应当结合其它课程的知识，立足于学生的学习与生活要求设计学习任务。这样可以让学生感受到学习就是生活，进而不再惧怕学习计算机。例如，教师在教授EXECL函数的时候，可以设计一个关于MAX、AVER-ACE、SUM应用的任务，让学生以本年级学生的一次考试成绩为例，通过函数的方法进行统计，这涵盖了每一名学生的总分数、各科最高分数、总分最高分数、全班总分平均分等。教师在提出任务后，不能着急讲解，而是要先引导学生互相探讨与思考，使他们弄清楚需要用哪一种函数解答哪一类型的问题，让学生清楚首先统计总的分数，然后才能够对总分平均分进行统计。如此一来，学生可以进一步地感受到生活中信息技术的作用与价值，进而激发学习信息技术的积极主动性。

4　实施有效的课堂教学评价

计算机专业课程不但注重评价学习结果，而且也应当注重评价学习的整个过程，注重学生在学习中的互相评价和自我评价。针对学生的学习成果，教师需要实时地进行评价。例如，笔者在指导学生制作PPT的时候，一名学生的PPT存在缺陷，他选择的背景图片复杂，并在之上设置了文本框，输入了语言文字，这导致看不清楚文字和图片。笔者建议拆分开文字与图片，倘若这个PPT的主体是语言文字，那么图片就充当陪衬插入，倘若主体是图片，那么就通过提纲的方式输入语言文字。随后这位学生根据笔者的建议进行了修正，笔者也实时地给予了肯定与激励。教师实时地激励与评价学生可以使学生体会到教师的关爱以及成功的快乐感，从而更加有利于激发学生的学习创造性。

总之，计算机由于其专业的特点，教学活动与教学方式是多样化的，计算机的知识和内容也是多样性的，所以，在计算机教学中应该结合学校实际，结合学生的专业特点，采取切实可行的教学方法，以提高计算机专业的教学效果。

061000河北省沧州技师学院孙艳明