工学结合背景下高职教学管理中存在的问题及对策研究

傅晓亮

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)



工学结合背景下高职教学管理中存在的问题及对策研究

傅晓亮

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

完善工学结合教学管理体系，推动工学结合人才培养模式的有效实施是高职教学改革的现实课题。工学结合背景下高职教学管理中存在管理过程随意性强，教学管理的监控与评价不能凸显高职特色，工学结合的配套制度建设不完善，实践管理中缺乏明晰的职责分工等问题。提出了构建基于工学结合的实践性教学管理体系和顶岗实习配套管理制度，强化职业岗位意识培养，形成监控与督导相结合的多元评价机制。

工学结合； 高职； 教学管理

0 引言

工学结合人才培养模式的建立，给高职院校的教学组织与管理带来了新的挑战[1]。新时期，如何制订完整的工学结合教学管理制度，建立完善的工学结合教学管理体系，发挥工学结合人才培养的作用，推动工学结合人才培养模式更好地实施，是当前高职教学管理改革的现实课题。本文通过研究工学结合背景下高职教学管理中存在的问题，提出相应的完善策略，以期为高职院校的教学管理改革提供参考。

1 工学结合背景下高职教学管理中存在的问题

1) 工学结合的管理过程随意性强。目前，工学结合的管理过程存在很大的随意性，一些高职院校只是简单地根据教学计划把学生推向企业，学校与企业在人才培养方案、岗位意识培养、实训内容设计等方面缺乏沟通，导致学生成为企业流水线上的“廉价工人”。这种人才培养方式不能实现企业优势资源的有效利用，不符合工学结合人才培养的要求[2]。

2) 教学管理的监控与评价不能凸显高职特色。目前高职院校教学管理的评价重结果轻过程，企业与学校、教师与师傅密切配合的教学监控体系尚需完善[3]。在教学评价方面，多数高职院校仍然以书面考核形式为主，在考核内容上也局限于教材和教师讲授的理论知识，对于实践能力的考核处于缺失状态。这种评价方式不能把课堂理论学习与企业实习结合起来，与普通本科院校的考评方式无异，不能凸显高职院校应有的特色，不利于工学结合的深入开展。

3) 工学结合的配套制度建设不完善。高质量的工学结合人才培养需要有一系列的教学管理制度支持，但现实中一些高职院校工学结合配套制度还不完善，大多只是从高职院校自身出发，没有考虑到合作企业的要求，导致了相关制度与实际需要脱节，多数制度成为了摆设[3]。对此，高职院校应结合工学结合的需要，制定出一套精细的、操作性强的管理制度，为人才培养服务。

4) 实践管理中缺乏明晰的职责分工。一些高职院校和合作企业之间缺乏对学生实习指导的明确职责分工，学校为了节省校外指导教师的经费开支，把学生在校外的实习完全归为实习企业管理，但是企业的根本任务是生产与盈利，对于实习的学生根本无暇去管理，更何况到企业实习的学生并不是企业的真正员工。因此，高职院校与企业在工学结合管理方面的制度缺失影响了学生的校外实习效果。

2 工学结合背景下高职教学管理中存在问题的原因分析

目前，在工学结合的背景下，导致高职院校教学管理中存在问题的因素是多元的，有我国传统教育体制的影响、教育观念与社会发展脱节、高职教学管理体系的职业特色不足、教学管理机构不健全、教学实施条件不完善等，其中主要原因体现在以下三个方面：

1) 传统教学理念的影响。工学结合的教学模式要求树立多元开放的教学主体观和多样性的教学体系观。然而，很多高职院校的办学理念封闭，教学观念与工学结合的实际要求落差较大，不能从工学结合的时代要求出发设计教学管理机制，忽视实践教学，最终往往形成偏重理论教学的监控和评价，重视学生考核成绩的监控和评价，忽视学生学习过程和能力素质的培养等问题。

2) 对工学结合下的校外实践环节重视不够。顶岗实习作为工学结合的重要组成部分，发挥着重要的作用。但一些高职院校把顶岗实践教学环节作为一种摆设，岗位与专业相脱节，导致很多学生都是自行联系企业进行顶岗实习，没有专门的指导教师进行跟踪指导，这样的“顶岗实习”自然无法达到预期的效果。

3) 实践教学保障制度缺位。虽然一些高职院校制订一些实践教学规章制度，但在实践中并没有严格按照这些制度执行，致使学校在监控学生实践学习方面显得力不从心。由于工学结合教学监控、教学评价、校外实习以及保障措施等多个方面的制度仍然缺位，导致工学结合人才培养的效果达不到预期目标。

4) 高职院校原有教育体制的缺陷。新形势下，高职教学管理中出现的诸多问题直接反映出原有高职教育体制上存在的缺陷。我国绝大多数高职院校是由中专学校通过合并、组建升格而成，在体制上基本沿用中专的管理模式或借用普通高校的体制，缺乏个性。在教学管理上沿用高校的教学大纲、教材、教学方法、考核考试评价办法等，忽略了高职教育与普通高等教育本质的不同。高职教育的目标是培养适应行业需求的高素质应用型人才，这一本质特性决定了要从工学结合人才培养的实际需求出发，科学合理地设置高职课程体系、考评方法，建立以培养学生岗位能力为中心和符合高职教育规律的教育教学管理模式与方法。

3 工学结合背景下提升高职教学管理效果的对策

1) 构建基于工学结合的实践性教学管理体系，强化职业岗位意识培养。工学结合教学模式要求高职院校把职业岗位意识培养放在首要位置，在校内课程设置、校外实践锻炼以及教学实施等方面都要融入职业岗位意识培养。在强化职业岗位培养意识的基础上，从多个层面构建基于工学结合的实践性教学管理体系：首先，要加强校企合作，促进实习基地建设。针对高职院校与校外企业合作不紧密的现状，从“双赢”的视角促进高职院校与企业之间建立长期、稳定的合作关系，形成互利双赢运行机制，实现资源共享和成果共享。其次，要加强实践教学中的硬软件建设。高职院校在校内要建立“虚拟企业”实践平台，完善实践教学所需的软硬件环境，从硬软件两个方面入手，打造适合不同专业学生需要的实践平台。再次，要加强大学生实践技能的考核。要对学生的理论知识和专业技能进行双重考察，在实践教学环节结束后，对学生专项技能进行测试，尤其应重点突出对专业核心技能的考核，通过对学生的专项技能测试来正确评价学生对该项技能的掌握情况，以此作为评价实践教学质量和效果的重要依据。同时，对于学生的校外实践也要纳入学生成绩的考核之中。可以把校外实习考核的权利交给相关负责实习的企业人员，形成学生的校内学习与校外实践考核相结合的评价方式。

2) 构建基于工学结合的管理组织机构，形成监控与督导相结合的多元评价机制。打破传统的教学管理组织模式，建立以教学分管院长为组长，教务、学工、企业、各系部主要负责人为成员的领导小组，成立专门工作机构负责工学结合人才培养方案、工学交替实践教学大纲以及管理规章等制度的制订。同时，采取跟踪实习服务、信息及时反馈等措施密切联系校企双方，指导协调工学结合各项管理工作有序开展。在建立工学结合的管理组织机构的基础上，还要完善教学质量监控与评价机制，明确教学质量监控与评价的内容与程序，健全教学过程主要环节的质量评价标准，实现工学结合教学质量监控的制度化、标准化和规范化，构建基于工学结合的多元评价体系。根据高职院校的职业特色，形成基于工学结合的横向以校企合作伙伴为主体，纵向以“院系、教研室、企业车间”为层级的多元综合信息反馈系统，体现督教、督管、督学为一体的多元立体的教学督导运行机制，实现教学质量评价主体的多元化、评价实施的过程化、评价形式的多样化。

3) 完善基于工学结合的实践教学配套管理制度，推动校企合作。高职院校要提高人才的培养质量，就要注重学生的实践教学管理，围绕培养高技能人才的目标，制订完善的实践教学配套管理规章制度，切实加强制度的执行，从而推动校企合作[4]。具体措施包括两个方面：一方面，高职院校要加强与企业合作的紧密性，制定教师下企业的考核和激励制度，完善教师到企业跟踪指导的监督与评价制度。学校要与企业共同制订出相关的实践教学管理制度或者方案，实现高职院校学生管理与企业的顶岗实习制度的紧密结合。另一方面，建立和完善基于工学结合的多个部门相协调的教学管理制度。高职院校开展工学结合工作，需要各二级学院、学工处、教务处等多个部门的相互配合与协调，因此，建立“校企协同、校内联动”的教学管理制度才能实现工学结合的人才培养目标[5]。对此，学校应建立校企合作协调机构，通过对校企合作的协调与管理，使校企双方运作顺畅；成立工学结合的专门管理机构，指导教学部门和专业开展有关校企合作事宜；建立相应工学结合领导小组，以学工处、教务处、就业处等部门负责人为主要成员，负责学校的校企合作、工学结合工作的开展与组织工作。通过各个部门之间的协调，联合打造促进工学结合开展的实践教学管理制度，发挥各个部门的作用，推动工学结合的实施。

4 结束语

工学结合是当前高职院校教学管理的重要内容，是最大限度地把学校与企业结合在一起，实现教育资源最大化的途径。在新时期，要客观认识工学结合背景下高职教学管理中存在的问题，将课堂教学与实践教学结合在一起，发挥工学结合人才培养的作用。要通过构建基于工学结合的实践性教学管理体系，推动工学结合人才培养模式的有效实施，以强化培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。

[1] 何良胜.高职院校工学结合人才培养模式下的教学管理研究[D].广州：广东技术师范学院，2015：12.

[2] 张成涛.职业教育工学结合运行机制的构建[J].职教论坛，2012(22)：7-9.

[3] 林小星.基于工学结合的高职实践教学管理体系构建[J].职业技术教育，2011(8)：23-26.

[4] 李学锋.工学结合课程及其建设特色[J].成都航空职业技术学院学报，2009(3)：1-5.

[5] 张良.工学结合模式下高职教学管理问题与对策[J].职业技术教育，2010(11)：74-76.

[责任编辑：缪宁陵]

Problems and Countermeasures of Higher Vocational Teaching Management under the Background of Combination of Work and Study

FU Xiaoliang

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

To perfect combination of teaching management system, and promote the effective implementation of personnel training mode of combination of work and study is the realistic subject of higher vocational teaching reform. Under the background of combination of work and study, there are many problems existed in higher vocational teaching. This paper puts forward the practical teaching management system and field work management system based on the combination of work and study, so as to strengthen the professional consciousness cultivation, and realize the multiple evaluation mechanism with combination of monitoring and supervision.

combination of work and study; higher vocational education; teaching management

2016-06-15

2016年度常州大学高等职业教育研究院课题(CDGZ2016043)

傅晓亮(1973-)，女，助理研究员、工程师，硕士，主要研究方向：高职教育管理

G 717.3

A

1672-2434(2016)05-0050-03