民办高校应用型软件工程专业课程体系研究与实践—以郑州升达经贸管理学院为例

张　娟，李　磊

（郑州升达经贸管理学院，河南　郑州　451191）

民办高校应用型软件工程专业课程体系研究与实践—以郑州升达经贸管理学院为例

张娟，李磊

（郑州升达经贸管理学院，河南郑州451191）

民办高校在应用型本科建设中，必须要重视学生的创新实践能力，才能培养出适应经济和社会发展的应用型人才。文章以郑州升达经贸管理学院为例，结合软件工程专业以能力培养为目标的人才培养模式，构建了独具特色的课程体系和实践教学体系；首先对软件工程专业课程体系现状进行了分析，探讨软件工程专业人才培养所需的专业能力，随后，着重阐述了软件工程专业的课程体系改革模式和实践效果。

民办高校；软件工程专业；课程体系；实践教学

2014年教育部副部长鲁昕谈到中国教育结构调整和现代职业教育问题时指出，2000年后升本的地方本科院校要逐步转型到职业教育上。实际上，我国民办院校基本上属于转型发展的高校，如何实现自身的顺利转型是值得研究的问题。伴随“互联网+”战略的实施，中国对信息技术人才的需求逐步增加，软件工程师和测试工程师等岗位市场需求较多。但是，据有关软件工程类毕业生就业调查显示，很多毕业生并没有找到如意的工作。究其原因主要是很多学校软件工程专业人才培养模式不合理，培养的学生不能满足社会和企业的实际需求。众所周知，应用型本科教育是以培养较高水平的应用技能为主的本科教育。它与传统本科教育在人才培养模式、课程体系设置和师资要求等方面都存在着很大的差异。笔者认为，民办院校软件工程专业必须主动适应经济社会发展，探索以能力培养为目标的科学方法，构建有效的课程体系与教学模式，培养具有实践创新能力的应用型人才，才能实现自身顺利转型。本文以郑州升达经贸管理学院的软件工程专业为例加以论述。

1　软件工程专业课程体系存在的不足

民办本科院校大多照搬传统研究型大学的教学计划，拥有“重理论学习、轻实践训练”和“重课内、轻课外”的认知倾向。主要表现为在课程体系结构方面，公开课与专业基础课、专业基础课与专业课、理论课与实践课之间发生冲突，教学计划是“多课程、少课时”；课程内容注重传授理论知识，缺乏对学生进行专业化职业技能的培养，在专业的新知识和新兴技术上，增加的力度不够，很难有效激发学生的兴趣。

再者，在实践环节缺乏行之有效的措施，实验课大多是以验证性实验为主，而设计性、综合性的实验项目占的比例低，不能有效培养学生的创新和动手能力，很多学校在组织实验过程中也没有相应配套的管理机制和监控体系。校企合作形式单一、流于表面，从合同的签订到后续的管理过程，没有具体实质性的合作内容，大多是安排学生到企业见习；企业仅把校企合作当成是选拔人才的一个途径，并未参与人才培养计划的制定和实践教学。

2　软件工程专业人才培养模式改革思路

软件工程专业要以培养卓越的软件工程师为目标，突出能力培养的重要性，在专业课程体系和实践课程体系等诸方面要开展系列改革，构建以基础课为平台、以专业课和专业基础课为主，以实践教学和创新教育活动等为牵引的人才培养体系。

2.1整合优化课程内容

2.1.1加强专业基础课的教学

以培养学生的软件设计开发能力为主线：一方面加强理论基础教学，夯实理论基础。注重“离散数学”“高等数学”和“线性代数”等基础理论课程的教学成效，保证这些基础课的学时要求；另一方面开设软件工程专业基础课程，譬如“算法分析与设计”和“数据挖掘”等课程，加强专业基础，保证专业基础课教学效果。

2.1.2构建以就业导向的专业技能课程体系

计算机技术的发展日新月异，因此，软件工程专业技能课程体系建设也要与时俱进。每年以培养目标为重要依据及时更新教学计划；使得所建立的技能课程体系能够始终走在市场需求的前列。结合当前的新兴技术，对专业内容陈旧的课程进行调整，譬如增加“大数据”“IOS（苹果公司的移动操作系统）开发”“H5”等前沿知识在教学内容中的植入，引导学生学习和掌握最新的技术能力。

2.2强化实验室建设

实验室作为培养学生动手能力的重要基地，它的建设水平和管理水平直接影响到学生的综合能力的培养，影响到专业的学科建设水平，进而影响到高校的综合实力。为此，郑州升达经贸管理学院高度重视实验室的建设和管理工作，结合专业情况，一方面加大资金投入，配置高水平、较先进的实验设备器材，新建了“Android”“IOS开发苹果开发”“移动通信”“机器人”等一流的实验室；另一方面与企业联合建立，以解决民办学院资金不足的情况。同时增加实验室专职人员的数量和质量，更进一步完善实验室相关规章制度。人员设置上，实验室除了配设正副主任外，还指定每间实验室要有一个主要负责老师。

2.3健全实践教学体系

软件工程专业实践课程体系把实践教学内容分为课程实验、课程设计、实习实训、专业实习和毕业设计，同时把学科竞赛、创新实践和证照资格考试等创新教育活动有机融合进来，进一步加强学生的应用技能培养和创新创业教育，完善专业实践教学体系。

2.3.1课程实验

保证程序设计课程机房的授课率，实验课时占总课时的40%；综合、设计性实验以案例驱动和面向问题模式为主；制定了严格的实验监管制度。每门实验课制定详细的实验指导书；实验结束后，要求学生统一撰写实验报告并及时存档，实验报告包括实验内容、实验步骤、实验结果和分析等。实验室负责人制定了实验报告的详细标准，系里对实验教师的评阅情况进行不定期检查和抽查，通过这些措施使得学生和教师都非常重视课程实验的实施。

2.3.2课程设计

课程设计是为主干课程设置的、综合性设计性较强的教学环节，如“程序设计语言、数据库系统和软件工程”等课程；课程设计一般放在课程结束后进行。目的是通过让学生经历一个完整的项目实施，提高学生的实战技能。软件工程专业的课程设计具有较强的综合性、工程性和系统性，所以时间不宜太短也不宜太长，需要1～2周的时间完成，通过课程设计使学生能系统地掌握软件开发技术与方法。

2.3.3实习实训

实习实训是人才培养课程体系中不可或缺的关键环节，分为毕业实习和企业实训两部分。目前，我院软件工程专业已和新开普电子股份有限公司、上海达丰等多家企业签到了校企合作协议。实训环节放在每个学年结束后进行，课时一般为40学时（一周）。学院分别邀请不同的公司对不同年级的学生进行集中实训。实训前，双方共同制定实训内容方案，共同对学生实训进行日常进行管理，在实训结束后进行成绩考核；实训授课人以企业工程师和管理人员为主，每个班配备一名指导教师，通过一周的企业实训，使得学生亲身体验和了解前沿技术的现状、项目开发、企业文化等内容，更清楚地了解所学软件工程专业课程的目的和作用，激发学生课堂学习的兴趣，为学生今后的就业创业奠定基础。

2.3.4毕业设计

毕业设计作为人才培养计划中的最后一个环节，放在大四的最后一个学期进行，是对学生大学4年知识的掌握和技术能力的最终鉴定。毕业设计由学校教师和企业工程师共同担任指导老师，以增强学生工程实践能力，提高学生的问题分析和设计能力、软件编程能力、软件调试和测试能力。近3年，我院的软件工程专业在毕业设计流程上作了进一步的规范。系里专门开发了毕业生论文选题系统，指导教师规定好题目范围和所带人数后，学生和指导教师在毕业论文系统上进行互相选择；在毕业设计题目要求不能大而空，必须具有应用实践性；毕业指导教师从论文的选题开始，全程对学生进行指导；并要求全体学生返校参与答辩，严格答辩流程，通过这些系列措施，进一步提升软件工程专业学生的毕业设计质量。

2.3.5学科竞赛

我院软件工程专业从大一开始就培养和组织学生参与校外软件类竞赛，参赛学生比例达60%。譬如“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与开发大赛、ACM大学生程序设计大赛等。为此，学校专门成立了竞赛管理中心和ACM协会等组织，指定竞赛指导老师负责培训和服务工作，竞赛平台的搭建给同学们营造了良好的软件设计和开发环境，团队由跨年级的学生组成，起到了“传、帮、带”的良好效应；近几年，我系共取得国家级和省级奖项百余项，在省民办高校中位居前列。通过创新竞赛，提高学生综合实践能力、创新能力和团队协作能力。

2.3.6证照考试

为了鼓励学生拓展专业知识，更好实现“学历教育与技能教育相结合”的人才培养模式，把职业资格认证和软件工程专业的特定课程相对应，学生考取国家相关中、高级资格证书后，不但可以获得学院的奖金奖励，还可免修对应课程的指定学分。软件工程专业学生积极参加全国计算机技术与软件专业技术资格认证考试；先后共有10多名学生通过高级资格考试（譬如系统分析师、软件设计师、数据库系统工程师、软件评测师、网络工程师等）。

2.4课程考核方式

根据开设课程的教学侧重点不同，采用的课程考核方式也是多样化的，采取了平时成绩、实践操作、期末考试、课程设计考核、毕业设计与答辩等相结合的方式。通过变革考核制度，让学生本人参与到课程学习的全过程，督促引导学生能够成为学习的主体，培养学生的自主学习，做到理论、实践、能力培养3方面相结合，为培养应用型、综合性人才奠定了坚实的基础。

3　结语

为了加强民办高校的办学质量，走健康、持续发展之路，民办院校软件工程专业要利用自身易于创新的优势，变革人才培养模式，通过建立以能力为核心的培养目标，在人才培养专业课程体系进行大胆革新，充分调动师生教和学的积极性，提高课程教学质量，增强学生独立分析、解决问题的能力，适应社会和企业对人才的需要。近几年，郑州升达经贸管理学院软件工程专业生源日渐火爆，毕业生就业率达到98%以上，高薪就业学生的比例也逐年攀升，为社会培养了一批具有较强竞争能力的软件专业应用型人才。

［1］操晓峰，王根杰.安徽省民办高校转型发展面临的问题分析［J］.科教文汇，2014（20）：201-202.

［2］王爱民.软件工程专业校企合作实践教学模式研究［J］.实验技术与管理，2012（1）：153-156.

［3］蓝斌.浅析高校软件工程专业教改模式［J］.计算机光盘软件与应用，2014（17）：313.

［4］汤海林，单家凌，梁永恩.应用型软件工程专业人才培养课程体系研究［J］.电脑知识与技术（学术交流），2014（5）：3029-3030.

［5］邵开丽，孔繁民.基于能力培养的民办高校软件工程专业课程体系研究［J］.计算机教育，2011（23）：94-99.

［6］佟玉军，周军，谢文阁，等.软件工程专业创新教育平台研究［J］.辽宁工业大学学报（社会科学版），2015（2）：77-79.

Research and practice on the course system of applied software engineering in private colleges and universities：
A case study of Zhengzhou Shengda University of Economics， Business and Management

Zhang Juan，Li Lei
（Zhengzhou Shengda University of Economic， Business and Management， Zhengzhou 451191， China）

In the construction of application-oriented universities， private colleges and universities must pay attention to the students' innovative practical ability， in order to cultivate applied talents who can adapt themselves to the need of economic and social development. This paper takes Shengda College as an example， combining with talent training mode aimed at ability cultivation in software engineering，then constructing unique curriculum system and practice teaching system. The paper First analyzes the current situation of curriculum system in software engineering， and explores the professional competence required by software engineering talents cultivation， then focuses on the software engineering curriculum system reform model and the effectiveness of the practice.

private colleges；software engineering； curriculum system； practice teaching

张娟（1981— ），女，河南许昌，硕士，讲师；研究方向：计算机应用，计算机网络。