“麦学习作业”在中职计算机教学中的应用初探

李永培

（东莞市经济贸易学校，广东　东莞　523007）

“麦学习作业”在中职计算机教学中的应用初探

李永培

（东莞市经济贸易学校，广东东莞523007）

文章探讨了中职计算机课程教学作业实施现状，抽样调查了中职学生使用手机的情况，介绍了基于手机微信的麦学习作业在线作业平台，阐述了笔者在实际教学中使用“麦学习作业”实施课后作业教学的应用探讨，并以此引导学生使用手机进行学习，论述了其在中职计算机教学中应用的优点，提高了中职计算机教学效果。

麦学习作业；中职计算机教学；微信

本文将探讨基于微信的麦学习作业在线作业平台在中职计算机教学中的应用，让学生在课后使用手机完成作业，培养学生利用碎片化时间学习的能力，提高教学中作业实施的效率，减轻教师重复布置作业和批改作业的负担。

1　中职计算机教学作业实施现状

笔者从事中职计算机课程教学多年，课后作业一直是中职计算机教学中的薄弱环节。中职教学更注重技能的教育，传统的做题解题类作业很难发挥作用，而中职计算机课程又大多数为实训课程，课后离开了实训场所，学生很难完成作业，因此中职计算机教学更多的是采取上课随堂作业的形式，课后少作业甚至无作业。

2　学生使用手机情况调查

由于麦学习作业主要是让学生通过手机微信接入平台完成作业，笔者使用“问卷星”对所在学校的15级学生进行了问卷调查，了解学生使用手机的情况，为麦学习作业在中职计算机教学中的应用进行了可行性研究。共收到答卷183份，统计结果如表1所示。

表1　15级学生手机使用调查统计

问题　选项　人数（人）所占百分比（%）200M或以下　31　16.94 400M或以下　35　19.13 700M或以下　80　43.72 700M以上　80　43.72您感觉手机移动上网流量够用吗您的手机每月有多少移动数据上网流量勉勉强强　70　38.25完全够用还有剩余　58　31.69总是不够用　55　30.05您平常有用手机来学习吗没有，只是来娱乐　13　7.10偶然有　144　78.69经常有　26　14.21您怎样用手机来学习遇到问题时百度一下　153　83.61上各种论坛学习　32　17.49刷知乎等APP学习　27　14.75您怎样用手机来学习看微信公众号学习　46　25.14看微博公众学习　30　16.39其他，请填写　19　10.38

对调查结果分析如下：

（1）88.52%的学生使用的是智能手机，43.17%的屏幕大小为5～5.5寸，可见绝大部分的学生使用的都是大屏幕的智能手机，具备使用手机学习的硬件条件。

（2）44.26%的学生表示每天使用手机很长时间，没有具体计算；79.23%的学生手机主要用在玩微信、挂QQ上，63.39%的学生手机主要用在看电影看视频上。说明学生每天花在手机上的时间很长，并且主要用在聊天看视频等娱乐方面。

（3）43.72%的学生表示每月有700M以上的手机移动数据上网流量；38.25%的学生手机上网流量刚刚够用，31.69%的学生手机上网流量完全够用，30.05%的学生手机上网流量总是不够用，可见想要引导学生手机学习，必然不能占用太多的移动数据上网流量。

只有14.21%的学生表示经常使用手机来学习，83.61%的学生用手机学习只是遇到问题上浏览器查找答案，说明学生使用手机学习属于偶然行为，且仅限于使用搜索引擎查找问题答案或者资料。

总之，学生具备手机学习的条件，但缺乏引导他们开展手机学习的契机。

3　麦学习作业在中职计算机教学中的应用

3.1麦学习作业介绍

麦学习作业是武汉迈酷奇科技有限公司开发的一个在线作业平台，使用该平台，教师可以轻松发布在线作业和考试，学生在线答题、手机微信做题，系统自动批改客观题，生成学情报告，通过数据帮助老师分析作业完成情况，提高效率，提升教学效果。

3.2麦学习作业在中职计算机教学中的应用实践

笔者在任教的1505和1525两个班开展了麦学习作业应用实践，在1505班的“计算机应用基础”课程教学中，使用麦学习作业布置客观题课后作业；在1525班的“图形图像处理”课程中使用麦学习作业布置主观题随堂作业。使用麦学习作业的流程如图1所示。

图1　麦学习作业教学实施流程

笔者首先登录教师后台，创建好班级，然后将班级二维码和加入密码发到学生手机微信，学生扫描后输入个人信息加入班级；接着笔者将预先准备好的作业文档上传到平台上，通过拖拽方式将作业题目的文字、图片录入生成作业习题，然后将作业习题布置到班级；学生手机微信收到作业推送，直接在微信上完成客观题作业，并通过拍照、语音等方式提交主观题作业；最后麦作业系统自动批改客观题，笔者只需要批阅主观题，成绩数据统计也是由系统自动生成。

笔者在这两个班进行的麦作业应用实践很顺利，学生对于使用微信做作业这一新颖的方式表示欢迎，而且每次作业都有数据统计，如个人作业得分走势，个人排名等等，还能配合微信群、朋友圈和老师同学进行互动交流，提高了做作业的积极性。

3.3麦学习作业在中职计算机教学中应用的优点

（1）支持多种形式的作业，除了客观题，还支持图片、语音等主观题答题方式，支持微课作业，除了传统的客观题作业，也适合“图形图像处理”“网页制作”等课程的展示型作业。

（2）轻松的试题录入工具，只需要导入任何Word试题文件，通过简单的拖拽就可以录入课后作业、考试试卷。对Word格式没有严格要求，并且支持Word文件中的图片拖拽上传。计算机课程的作业Wrod文档资源丰富，能很方便的生成习题库。

（3）作业及时通知，随时随地答题。老师布置完作业，学生通过微信接收到作业提示，在限制的时间内随时可以答题。

（4）客观题自动批改，为老师节约大量批改作业的时间。成绩分析一目了然，记录学生每次作业情况，详细的成长分析报告，对学生各个知识点的学习情况及掌握情况进行监督。还可以从全局上对各个班级成绩情况进行对比。

（5）作业快捷布置，多班级复用。录入作业试题后，只需简单的几步就可以将作业布置给班级。不同的班级可以使用同一套作业，不需要重复录题组卷。

3.4麦学习作业在中职计算机教学中应用的意义

（1）为学生正确使用手机提供行动导向，鼓励学生利用手机进行碎片化时间学习。

（2）充分发挥课后作业巩固知识的作用，让学生有兴趣，有信心，有能力完成课后作业。

（3）减轻教师布置作业、批改作业、统计作业成绩的工作压力，提升作业实施效率。

（4）布置—答题—批改不再是作业中相对独立的环节，师生互动答疑、成绩实时反馈，有利于开展学习的过程性评价。

（5）节省作业本和练习试卷的纸张，节能环保，数字化的作业资源归档保存更方便。

4　结语

麦学习作业操作简单，功能强大，支持客观题、主观题等多种形式的作业类型，在中职计算机课程教学中应用，提高了作业实施效率，减轻了教师批改作业的负担，激发了学生的学习兴趣，引导了学生使用手机进行碎片化学习，提高了中职计算机教学效果，具有推广价值。

［1］张远平.作业评价系统在计算机教学中的应用［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2013（3）：97-98.

［2］王菡，李长齐，张啟丽.QQ在协作学生完成课后作业的应用探究［J］.科技展望，2015（24）：234-235.

［3］刘冰.微信公众平台在中职教学中的应用研究［D］.保定：河北大学，2015.

Application of wheat learning in computer teaching in secondary vocational schools

Li Yongpei
（School of Business and Economics of Dongguan， Dongguan 523007， China）

This paper discusses the status of implementation of vocational computer courses teaching， a sample survey is discussed that secondary vocational school students use mobile phones， and wheat learning online platform based on mobile phone WeChat is introduced，which elaborated the application exploration that the author used wheat learning in practical teaching to implement homework teaching，in order to guide the students to use mobile phones to learn， this paper elaborates the advantages of its advantages in application of the computer teaching in secondary vocational schools teaching， which improved vocational computer teaching effect.

wheat learning； computer teaching in secondary vocational school； WeChat

李永培（1982— ），男，广东东莞，本科，讲师；研究方向：计算机教学。