不同气质特点儿童的早期干预方式研究

●谢君

不同气质特点儿童的早期干预方式研究

●谢君

目的：分析不同气质特点儿童的早期干预方式及效果。方法：以问卷调查方法，选取120例婴幼儿，对其进行气质问卷调查与评估，随机分为对照组与观察组，每组60例，并在2014年7月到2015年7月间对其观察组进行气质干预，比较两组效果。结果：1年后，在D型、E型气质方面，两组比较差异显著（p＜0.05）；观察组干预前与干预后在D、E型气质方面的比较差异显著（p＜0.05）；而两组在气质维度方面，仅有情绪本质、适应怀、坚持性3方面存在显著差异（p＜0.05）。结论：针对不同气质特点的儿童进行早期干预，如早教、气质干预等，尤其是针对不同气质实施差异教养方式，均能促进婴幼儿气质向更好方向发展。

不同气质；儿童；早期干预；方式；效果

所谓早期教育就是对孩子在开始发育阶段，对其进行一系列有计划、有目的的教育与训练，包括语言、认知、动作、感知、行为、习惯等各方面的培养，其目标在于对儿童的发育进行有效的引导、干预，以及对其各项潜能进行有效开发，为其未来成长打下坚实基础。在此潮流下，我国也出现了一些对儿童气质影响及干预等方面的研究[1]。本次研究中选取120例婴幼儿，对其采用不同气质干预，探讨不同气质特点儿童的期干预方式及效果。现将具体情况报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组所选120例婴幼儿，均选自某单位医院儿保门诊，以其常规健康体检结果为准；其中，观察组60例，男38例、女22例，年龄从1月到36月，平均年龄为（22.4±0.3）月；干预时间为1年；对照组60例，男35例、女25例，年龄从2月到35月，平均年龄为（23.1±0.1）月；不进行干预；在1年时间后对两组对象进行比较分析。除观察组进行干预与对照组差异外，两组对象在年龄、性别等基本资料方面均无显著差异（p＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 调查方法

本次研究中采用问卷调查方法，主要调查家庭养育环境、婴幼儿气质、早期干预教育方案及具体措施[2]。

在家庭养育环境方面，共有26个条目，主要包括母亲的基本资料、儿童出生情况、父亲基本资料、父母关系、经济水平、管教方式、环境变迁等。

在气质调查方面，根据小婴儿气质问卷（EITQ）、婴儿气质问卷（RITQ）、幼儿气质评估表（TTS），对两组对象进行测评，其中，每项均有6个等级，分别是总是、经常、有时、很少、偶尔、从不；共有9个气质维度，包括情绪本质、注意分散、反应强度、趋避性、坚持性、适度性、节律性、活动水平、反应阀等；按照分值对其进行统计计算，并划分气质类型，本次研究中分为5大类型，分别是启动缓慢型、易养型、难养型、中间偏易养型、中间偏难养型[3]。

1.2.2 早期干预方案

对照组按照常规体检定期检查；观察组依据《新生儿行为与0-3岁潜能开发指南》，按照1次/月：0-1岁；1次/3月：1-3岁；要求先对60例婴幼儿的各项潜能进行评估、指导家长开展开发训练，具体方案是按照气质类型、气质维度，指导监护人实施对应性的气质干预。

1.3 判断标准

首先，对各气质类型进行组间合并，分为D型——难养、中间偏难养型、启动缓慢型；E型——易养型、中间偏易养型；并比较两组1年后的气质类型变化情况；其次，对观察组干预前后的气质类型进行比较；第三，对两组气质维度进行比较分析[4]。

1.4 统计学方法

应用SPSS19.0软件操作系统进行数据统计，计量资料用表示，计数资料用X2检验,计量资料采用t检验，P＜0.05差异有统计学意义。

2 结果

1年后，在D型、E型气质方面，观察组分别为10例（16.7%）、50例（83.3%）；对照组分别为16例（26.7%）、44例（73.7%）；两组比较差异显著，具有统计学意义（p＜0.05）；观察组干预前与干预后在D、E型气质方面的比较，干预前分别为17例（28.3%）、43例（71.7%），与干预后10例（16.7%）、50例（83.3%）相比差异显著，具有统计学意义（p＜0.05）；而两组在气质维度方面，仅有情绪本质、适应怀、坚持性3方面存在显著差异（p＜0.05）。

3 讨论

本次研究中采用跟踪调查、随访的方式，对120例儿童进行了不同气质特点的分析，针对观察组60例进行了不同类型、不同气质维度的早期干预：

比如，针对启动缓慢型：多交谈，让孩子预先作为一个观察者参与到其中，使其逐渐形成过渡性的适应；针对难养型：父母双方应该保持同一目标，共同减少不良刺激，尽可能采取柔顺、平和的态度，从而冷静、妥善的处理各种问题，对于过分性要求，应该进行合理的拒绝，若存在不良行为，则应该采取一些处罚措施；通常可以采用中性词语进行评价，鼓励儿童健康成长；

再如，针对适应性弱的儿童则应该减少不必要的适应、给予提示、训练社交技巧等，而对于易退缩的儿童，则应该预防过多的人事接触，以缓慢的方式，逐渐引导其自我控制；若是情绪消极的儿童，则应该注重不友好这个要素，让儿童融入到更多的小朋友圈之中，多进行友好的交流等。结果显示早期干预可以促进儿童成长。

综上所述，针对不同气质特点的儿童进行早期干预，促进婴幼儿气质向更好的方向发展。因此，值得进一步在临床推广与应用。

（作者单位：大邑县妇幼保健院）

[1]张劲松,许积德,沈理笑等.Carey的1个月～12岁儿童气质系列问卷的应用评价[J].中国心理卫生杂志,2016,14(3)：153-156.

[2]杨庚林,张薇,马明怡等.8～12岁维、汉儿童父母养育方式与儿童气质[J].中国心理卫生杂志,2015,26(3)：220-221.

[3]朱雪娜,梁爱民.北京市大兴区农村2-3岁儿童气质、父母养育方式对儿童行为的影响[J].中国心理卫生杂志,2014,21(11)：795-799.

[4]金梅花,金正勇,魏宝玉等.机构早期教育对延边地区学龄前期儿童气质影响的研究[J].中国妇幼保健,2016,31(10)：2170-2172.