《地形图的判读》第一课时教学设计

王凤玲

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-299-01

一、教学目标：

知识与技能：知道海拔、相对高度、等高线、等深线，等高线地形图的概念；知道等高线地形图的特点，能在等高线地形图上判读地势高低与坡度陡缓的关系；学会在等高线地形图上如何识别山峰、山脊、山谷，鞍部、陡崖。

过程与方法：通过实践活动硬币山的制作和连接图上相同数值的点，体会如何绘制等高线地形图；观看等高线地图的绘制方法，总结等高线的特点；阅读等高线地形图，学会判断地势起伏高低的方法；总结对照山地不同部位的等高线示意图，说出山体各种地形的特点。

情感、态度与价值观：培养学生动手实践能力，激发学生学习的积极性。

二、教学方法：

充分使用多媒体教学设备展示图片、学习等高线地形图的判读；利用实践探究活动、习题演练、师生白板互动等多种形式，创设情境，调动学生学习兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：等高线的形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点：在地形图上识别山体不同部位的等高线形态。

四、教学过程：

1、导入新课：

师：（展示图片）我国西南特种兵狼牙大队孤狼小队接到上级的一项任务，要消灭一恐怖组织的基地，于是孤狼小队展开的细致的调查，制定作战方案，并成功消灭了恐怖组织的基地，那么我西南特种兵取得胜利的关键是什么？生：制作地图，知道指挥部，碉堡，弹药库所在的位置。师：那么如何将地表高低起伏不平的状况准确的画在平面图上，这就是我们这节课要学习的内容，《地形图的判读》。

2、讲授新课：

环节一：百度搜索 学生看教材24页，百度一下搜索找到海拔和相对高度的概念。

在学生理解海拔和相对高度的基础上及时练习：

练习一：读下图，甲地海拔高度为_____，乙地海拔为______，甲乙两地的相对高度为______。

练习二：世界上最高的山峰珠穆朗玛峰海拔8844米，与

世界大陆最低处死海的海拔-415米的相对高度是多少米？

练习三：“会当凌绝顶，一览众山小”指的是（ ）。

A、绝对高度 B、相对高度 C、海拔 D、平均高度

环节二：实践探究

学生实践探究完成活动一和活动二，动脑、动手来体验等高线的绘制。

活动一：学生课下准备好三枚硬币，一枚一元的，一枚五角的，一枚一角的，按从大到小的顺序放好，画这座硬币山的俯视图，体验等高线的绘制。

活动二：教师课前印好带有100、200、300数值的黑点，让学生将图中数值相同的各点用平滑的曲线连接起来，再次体验等高线的绘制。

学生绘制好后，教师用实物投影展示学生绘制情况，并及时予以评价。

环节三：百度搜索

学生看教材24页、26页，找到等高线，等深线，等高线地形图的概念，并读图分析总结归纳等高线地形图的特点。

环节四：读图分析

学生观察等线线地形图并对比山脉坡度陡缓，分析等高线疏密与坡度陡缓之间的关系。并及时进行练习检验。同时教师引导学生可根据自己平时登山的经验来理解这部分内容。

环节五：读图分析

借助学生喜爱的喜洋洋这个动画人物，激发学习学习兴趣来识别山体的不同部位，判读山体不同部位的等高线表示；并及时练习检验。

山峰：闭合曲线，里高外低_____山脊：等高线向低处突出_____山谷：等高线向高处突出 鞍部：两个山峰中间较低的地方_____陡崖：等高线重叠的地方

练习：读下面等高线地形图回答问题：

1、图中的等高距是_____米。 2、那B的海拔是_____米。

3、适宜攀岩运动的是何处，用字母_____表示。

4、图中D或C处哪一处可以有河流经过？

环节六：欣赏发现美

展示图片，学生观看：我们生活当中处处有地理，比如我们把手握紧，就当是一座山，教师教学生认山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖。此外还有丘陵，梯田，黄土高原，美国拉布多大峡谷等。

环节七：谈感悟，师生共同总结本节课的收获。