如何让哲学课堂生动丰富起来

官爱娥

摘 要：让高中生爱上哲学课需要教师用心准备，虚心学习，不断丰富自我。首先，要上好第一堂哲学课；其次注重引用文学典章，增添人文色彩：再次引用典型事例，事与理有机结合；最后，与学生美文共赏，陶冶情操，共同进步。

关键词：生动；第一课；文学典章；典型事例；美文共赏

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-329-01

说起哲学，我们大多数人对于哲学的印象，是抽象而枯燥，且难懂：说起学哲学的作用，现实是如此残酷，人们总是不以为然。在如此急功近利的社会背景下，能有几人手捧哲学潜心研读？所以，如何让哲学走近学生，走进学生的心里，也着实不是件容易的事。在几年的教学探索过程中，我积累了以下几点做法。

首先，精心准备，上好第一堂哲学课：

我一直坚信，兴趣是最好的老师，成功是热爱的结果。我的第一堂课，不仅要让学生爱上老师，更要爱上哲学。都说美好的印象已是迈向成功的第一步。第一节课的材料应该是学生感兴趣与关注的鲜活的，是通俗易懂的，深入浅出的。所以，第一堂课，如何选材是关键。平时我也特别注意收集整理资料，以备不时之需。

在今年的哲学第一堂课上，我选择了近期《读者》上的一篇文章：”生活就是哲学”。文章这样写道：“当你顺着人行道，忽然看见一位老太太摔倒，也许你会毫不犹豫趋前把她扶起，或者也许你会自顾撑伞走过去。为什么同样的你，有时会有相反的待人态度？仔细反省一下：是因为天气不同，影响你的心情所致？似乎不是如此单纯。人的任何行为背后都有一个信念作为预设。如果你相信人与人应该相互扶持，那么你会帮助别人，反之，你认为人与人是孤立的，人类无需相互关怀，你就会拒绝帮助别人，少管闲事为好。问题是，为什么有时我们是乐于助人，有时又不愿意呢？难道我们在心中有两套相反的信念？那样的话，我们到底如何认定自己？你真的了解自己吗？”当我读到这里时，我已发现同学们完全被这样的问题吸引了？这与哲学有关吗？我看到了同学们脸上的疑问！进而作者这样写道：“如果你对这些问题觉得好奇，想要进一步探索答案，那么你就走上哲学之途了。” 哲学就是这样，用系统的方式思考人生的现象，然后为人生的种种选择提供指引。我们可以说哲学就是生活，只不过还需加上一个小小的习惯，即思考。只要养成思考的习惯，我们就掌握了哲学的钥匙，生命的内涵也将因此而丰富。

以生活中平实的事例引出哲学的含义，娓娓道来，启发学生的思考，自然而然流露的情感，与学生产生了共鸣。当然只有厚积才能薄发，教师平常的积累是不可或缺的。只有不断学习，才能永葆课堂的生机与活力。

其次，哲学课注重引用文学典章，增添人文色彩。

把古今中外文学典章的精彩片段，作为所学理论的例论，或为学生思考设置情境，既可增添课堂教学的活力，也有利于贯彻新课标教育理念，实现科学精神与人文精神的结合。如在讲到对立统一规律时，学生理解较为深奥。我引用王籍的《如若耶谈》中的名句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。诗人描写深林的的幽静不直接从“幽”入手，而从反面的 “鸣”来表现，用鸟鸣反衬山之幽，用蝉噪反衬林之静。这里的噪与静，鸣与幽，既形成鲜明的对比，有构成和谐统一，诗情画意，跃然纸上，且意境深远，又富含哲理，不失为千古名句。据说王安石也很欣赏这句诗，但他在《中山绝句》中将“鸟鸣山更幽”改为“一鸟不鸣山更有”，友人黄庭坚看后大笑不已，说此改为“点金成石”之手也。在诗人们的谈笑间，同学们既领略了古诗词的风采，又加深了对哲学原理的认知。

在讲述整体与部分的关系原理时，我引用了苏轼的《琴诗》，诗中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君上听？”。引导学生对这首的意境进行赏析的基础上，让学生领会琴，指头，琴声，美妙的乐曲之间浑然一体的关系，在文学与美学的鉴赏中领悟哲理。

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”这些富有哲理的诗，都是哲学课堂最好的点缀。“野火烧不尽，春风吹又生”。“乘舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。这些耳熟能详的诗句，无不显示着新事物不可战胜的勃勃生机。对诗词的新的诠释，再次证明着这些名句的千古传奇。

再次，引用典型事例，事与理有机结合。

离开了生活中的事例，空谈哲理，只会招来学生的厌倦。名人轶事，身边的典型人物，都应该是哲学课堂理论的支撑。引用经典事例，恰到好处，往往能有画龙点睛之妙。在讲到“人生价值的实现”这一内容时，我给同学们讲述了了加拿大第一位连任两届的总理克雷蒂安的成长历程。相貌丑陋，说话口吃，因为疾病还导致左脸麻痹，嘴角畸形，还有一只耳朵失聪，就是这样一个男孩，克服重重困难，先学会流利的说话，，还以优异的成绩毕业。参加总理竞选，面对对手的侮辱性攻击，他没有退却，他的努力实现了自己儿时的梦想：“成为那只破茧而出的美丽蝴蝶。”

人生价值的实现需要充分发挥主观能动性，需要坚定的信念，正确价值观的指引。总理的故事深深吸引着，也打动了同学们，激发了他们的斗志与热情。只要我们辛勤付出，不懈努力，拥有自信，自尊，毅力和勇气，我们都可以穿破命运之茧，化蛹为蝶，成就别样人生。

最后，与学生美文共赏，陶冶情操，是我上好哲学课的另一收获。

精选具有丰富哲理的文章与学生一起赏析，既可一改课堂的单调乏味，吸引学生的眼球，更重要在于提升学生阅读审美能力，也可拓展对课文知识的理解，真可谓一举多得的佳径。在辩证法部分，学生最难理解的是“对立统一是什么，如何在对立中把握统一”。我给同学推荐了一篇短文：“扶起你的对手来”。在人生的舞台上，一个人是强大还是弱小，很大程度上取决于你的对手。如何对待你的对手？杀之而后快？还是当你打败对手后，伸出双手，扶起你的对手？不是简单的输赢，它代表的是胸怀，是智慧。拥有对手，你才越来越强大。文章出自学生之作，读来朗朗上口，晦涩的哲理似乎已茅塞顿开。最近我又向同学推荐了《专注木桶的长板》，《餐馆里的哲理课》，《英雄与敌人》等富有哲理的文章。

哲学之本意为爱智慧或追求智慧。它可以让我们确立心中的基本信念，有自己坚定的主张，活出真正的自我。哲学是我们品味人生的开始，拥有智慧人生，乃人生之大幸也。作为一名教师，我们也有这份责任，与学生共同追求美好人生。