教研赛三位一体实践教学系统探究

德湘轶

沈阳工学院

教研赛三位一体实践教学系统探究

德湘轶

沈阳工学院

针对国家经济发展对创新创业人才的需求及中国制造2025的目标，确立教学科研比赛互相融合的实践教学系统建设理念，充分运用网络技术、虚拟平台技术及计算机技术，并贯穿在学生社团建设、培养方案制定与实施、实践教学平台建设中，已经成为应用型本科院校教学体系改革的主要方向。

教研赛 系统平台 实践教学

课题组从2013年开始，重点开展社团建设，通过社团活动搭建实践教学平台，以实践教学新平台进行作品研发，参加大创竞赛，通过竞赛总结研究内容申请科研立项，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，变被动传统型实践为主动创新型实践，开展了一系列教学方法研究与实践平台建设。

1 确立实践教学与社团活动融合的教研赛实践教学系统平台

课题组以现代教育理念为指导，在实践教学中挖掘项目训练内容，通过社团活动搭建实践教学平台，改进实践教学方法与手段，再以实践教学新平台进行作品研发，参加大创竞赛，通过竞赛总结研究内容申请科研立项及国家专利，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，变被动传统型实践为主动创新型实践，以活动成果改进教学内容，做到社团活动的第二课堂与实践教学的第一课堂的无缝对接。2 建设一支具有创新创业、团队合作精神的大学生社团

课题组自2013年创建了大学生社团，从最初的5人社团发展至今已有近40人在学习过程中参与到社团活动中来，社团活动时间一般安排在每天晚上或周末进行，每届新生入学后由社团负责人介绍社团活动情况，感兴趣的同学首先进入社团学习必备的软硬件，由社团中各类别的负责人做任务安排，专题讲解，阶段验收。在学习过程中，每位同学可以找到自己感兴趣的方向，组成研究小组，由此，社团进行项目研发或参加大创竞赛时便自然分好组别，各自分工明确。在社团进行项目研发最关键的时间点，实验室里二十四小时都处于工作状态，抓紧每个能争取的机会。产品制作过程走过弯路，遇到过瓶颈，只获得鼓励奖……，这些情况在社团中都曾出现过，经过不断的创新、合作，问题得到一一解决。社团活动三年多以来，开发了《自动控制原理实验教学平台》、《组态监控系统平台》、《城市轨道交通信号实验平台》，充分运用网络技术、虚拟平台技术，改进了实践教学内容与手段，让一些无法在实验室开展的实践环节得到直观体验，让一些虚拟实现的实验内容实现软硬件操作。

3 以实践教学内容改革为牵引，形成教研赛三位一体实践系统

通过学生社团活动可以找出学生在实验实训中感兴趣的方向以及训练不够的内容，在制定人才培养方案时充分考虑这些方面，调整专业课、实训课、选修课的理论实践学时分配比例、内容设置，建设四模块课程群：专业理论基础、工程能力培养、岗位能力训练、职业素质养成；在选修课的开设中，改变以往选修由专业负责人制定，全专业都选的必修模式，按照专业知识扩充、专业大类兼顾、科研竞赛需求等方面设置选修课模块组，专业学生可在每个学期初从感兴趣的模块组中选修2-3门课程，完成选修学分。

搭建三个创新训练平台：以理实一体化教学课程为标志的课程教学平台,由省级实验教学示范中心、校外实习基地、教师科研基金项目组成的“实验－实习－科研创新”三元实践教学和工程训练平台；以大学生创新训练竞赛为导向的大学生活动社团平台。依托理实一体化教学课程平台中的实验内容培养学生的基础研究、工程实践和团队合作能力。以省级实验教学示范中心、校外实习基地、教师科研基金项目组成的“实验－实习－科研创新”三元实践教学和工程训练平台支撑专业基础实验教学到工程实践一体化的多方位的实践教学体系。

4 结论

通过实践教学改革与学生社团活动的结合，开展“实验-竞赛－科研”等多途径研究训练，社团创新训练项目改革实践教学平台、实践教学平台改革成果提供大创竞赛作品来源，创新训练成果支持教师科研项目，学生得到训练，科研得到支撑，教学得以改革，教-研-赛三者有机融合，互相促进，形成教研赛三位一体实践教学模式，对培养创新型人才具有很好的方法指向作用，为应用型本科院校的教学改革提供方法与手段，为高校职业化教育的成功转型提供有效建议。

[1]王永生.工程案例教学:让科研走进本科生课堂.高等工程教育研究[J]，2005,3

[2]刘宇,虞鑫,许弘智.“双创”背景下创新教育的实践、效果与机制研究.现代教育技术[J]，2015,11

[3]姚春燕,彭伟,潘柏松,刘云峰.基于CDIO大学生创新团队实践探索.浙江工业大学学报(社会科学版) [J].2013,3