分层模式下《平面动画设计》项目化教学研究

叶欣

江西工业工程职业技术学院

分层模式下《平面动画设计》项目化教学研究

叶欣

江西工业工程职业技术学院

在分层模式的指导下进行项目化教学有利于培养高素质的技术型人才。本文以《平面动画设计》课程为例，在动画专业中实施分层模式下的项目化教学，分析课程教学特点，阐述分层教学模式概念，展开项目化教学研究，使学生充分参与到项目设计中，达到提升专业技能的目的。

分层模式 《平面动画设计》 项目化教学

由于动画专业学生的基础知识储备具有差异性，应用分层教学模式有利于根据学生的学习特点、技能水平展开针对性的教学，进而达到最佳的教学效果。分层模式下《平面动画设计》项目化教学实现了学生的个性化发展，使得学生的项目作品更加商业化价值。

1 《平面动画设计》课程教学特点

《平面动画设计》课程具有实践性、应用性和区域性的特点。该课程是动画专业中实践性极强的教学课程，其需要学生具备专业的设计理论知识，再由教师讲授如何通过软件设计出满足教学要求的平面动画作品，《平面动画设计》课程包括动画设计、动画制作、素材处理等内容，需要学生通过课余时间强化实际操作来掌握教学内容。平面动画设计的应用范围广泛，涉及广告、游戏等方面，并通过作品的形式展现。《平面动画设计》课程还具有区域性的特点，设计的作品需要满足地方经济的需求，高职院校根据区域经济性特点，培养具有专业设计、制作能力的学生，锻炼学生的平面动画设计思维，提高动画专业学生的综合技能。

2 分层教学模式的概述

分层次教学最早应用于美国教育部门，该教学法根据学生的生理、心理、认知能力等个体差异，制定均衡且协调的教学模式。随着信息的交流发展，我国也扩大了对分层次教学法的应用范围。分层教学模式是指教师在展开教学活动时根据学生的基础知识、技能水平和潜力发展等因素分成几组群体进行区别对待。分层教学模式具有促进学生个性化发展，消除能力歧视，形成良性竞争等优点。通过因材施教的方式促进课堂教学活动和谐开展，进而缓解了学生的学习压力，达到了理想的教学效果。

3 分层模式下《平面动画设计》项目化教学研究

根据当前的市场需求，动画企业提供的就业岗位种类多样，为保证高职学生找到符合自身发展特点的岗位，需要对学生展开个性化的培养模式。在学生掌握动画专业基本知识的情况下，针对岗位要求培养专业的动画人才。以《平面动画设计》课程为例，应用分层模式的项目化教学方法，了解学生的学习特点和专业技能，并划分出学习团队。团队在完成平面动画设计项目过程中，每个学员可以根据自身的兴趣爱好找到适合的岗位，并进行深入学习提高自身的专业技能。通过分层模式下项目化的教学，学员在各自团队中既学习了平面动画设计的全过程内容，又充分发挥了自身的学习价值，实现了个性化发展。

在进行分层模式下《平面动画设计》项目化教学过程中，需要选用企业的真实项目展开教学活动，因为企业的真实项目具有商业性，符合市场需求，通过保证教学内容的真实性，学生在完成个人平面动画设计作品后，可以与企业作品进行对比，从中发现自身的不足，促进高职动画专业学生自身能力的提高。教学的应用设计需要符合企业的工作流程，高职院校分层模式中的项目化教学要全面讲授专业的理论知识和平面动画设计技巧，展现出系统化的教学体系，学生在完成项目作品设计后，可以将理论与实践进行结合，反复验证自己对专业知识的掌握情况，并且对企业的工作流程具有一定认识，提升了今后的岗位熟悉度。教学管理过程是进行分层模式下《平面动画设计》项目化教学的重要环节，教师直接参与到学生的小组活动中，通过全面了解学生在进行平面动画设计作品过程中的情况，提高对教学管理工作的可控性，提升项目化教学质量。为提升分层模式下《平面动画设计》项目化教学的高效性，可以采用校企合作模式，由院校给予企业相应的教学补贴，帮企业进行推广，选送优秀的动画专业毕业生，实现校企的双赢。企业参与平面动画设计项目教学时，由具有专业实操能力的工作人员进行讲解，帮助学生深入了解相关企业文化和岗位要求，让学生更具针对性的掌握专业技能。教师也可根据企业工作人员的授课，调整教学内容，提升教学质量。校企合作的模式可以保证平面动画设计项目的完整性，学生通过实际操作提升自我价值，促进平面动画设计的成功性教学。加强动画专业的师资力量也是进行分层模式下《平面动画设计》项目化教学的重要环节，只有具备专业素养的教师才能指导学生完成平面动画设计的项目任务。高职院校强化教师培训，给予教师参与到企业学习的机会，通过良好的培训平台提高动画专业教师的实践操作能力，教师通过与企业工作人员的密切交流，有利于了解市场需求，在进行教学的过程中，保证学生设计的项目更具商业价值。

4 结语

分层模式下《平面动画设计》项目化教学保证不同层次的学生都能得到相应的能力提升，通过因材施教的教学方法，兼顾了不同类型的学习群体。项目化的教学要求也提高了学习的实践操作能力，促进动画专业学生的综合素质发展。

[1]温娟.高职“平面动画设计与制作（Flash）”课程项目化教学改革——以温州职业技术学院为例[J].温州职业技术学院学报,2013(2):83-86,89