浅谈小学科学教学与信息技术整合的作用和意义

方绿珍

福建省漳州市实验小学

浅谈小学科学教学与信息技术整合的作用和意义

方绿珍

福建省漳州市实验小学

所谓“小学科学教学与信息技术的整合”，就是在小学科学教学过程中，适时、适当地利用信息技术呈现出视频、图片、文字等与本课教学相关的知识；学生利用信息技术进行相关资料的查阅、收集、整理等，帮助学生宏观和形象地进行知识的学习，辅助小学科学教学达到一定的目标，提高小学生学习科学的兴趣和欲望。以下浅谈几点小学科学教学与信息技术整合的作用和意义。

1 能化抽象科学概念为具体

形象思维是小学阶段的主要特点。在小学科学教学中，常常遇到抽象的科学概念，如“雨的成形”、“温度”、“磁力”、“血液循环”等，学生的生活经验少，教师用语言解释或描述常常适得其反，把自己和学生也绕在迷雾中。利用信息技术和本学科教学进行整合，能够实现抽象的科学概念具体化。如雨是学生日常生活中熟悉的事物，但是雨的形成，是由于空气中的水蒸气上升到高空后受冷凝结成小水珠和小冰晶后，相互碰撞、合并，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，如果低空的温度大于0摄氏度时，就形成了雨。这是一个抽象的科学概念，即使教师运用语言清晰描述，学生也不一定能理解，但是如果把过程制作成视频动画播放，把雨的形成过程形象化，这样学生就能理解“雨的形成”过程，并印象深刻，教师轻轻松松解决问题，学快快乐乐学习。再如“血液循环”和人体的神经系统是非常抽象的，教师也无法具体呈现。但是，如果利用视频或图片，把人体血液循环过程和神经系统形象地展示出来，学生就很容易理解，把抽象的科学概念具体化了，方便学生的学习。

2 科学发展化繁为简

在小学科学教学过程中，常常需要介绍科学技术的发展史、生物的进化史、地表的变迁史等时间和空间跨度大的知识。利用信息技术能实现跨越时空的展示，把繁琐的时空缩小，把冗长的知识简单化。如三年级的“科学是……”可通过简短的多媒体视频的展示，让学生惊奇的发现短短的几十年里，由于科学技术的进步，人们生活发生了日新月异的变化，人们出行、购物更加方便，生活质量飞越式的提高。还有如六年级下册《化石告诉我们什么》中有关于恐龙的信息，因恐龙时代离我们太遥远，如果学生单纯看书里的文字资料和图片，将很难理解恐龙的具体模样和不同种类间的区别，以及恐龙兴旺和灭绝的原因，但如果有信息技术的辅助，可以将古代恐龙的模样通过化石再现，以及展示一些与恐龙想关的动画片，让静化为动，吸引学生眼球的同时，提高学生学习科学的兴趣。同时让学生通过上网查找恐龙的发展和恐龙灭绝原由的相关信息，把时空拉近，方便师生学习，提高学生动手运用信息技术能力的同时能为学生树立探索未知世界的理想奠定基础。

小学生喜欢科学课堂的动手操作，但在一些危险系数比较高的实验中，教师总是担心会造成严重后果，特别对于学生分组实验较少的学校更不敢放手让学生操作，以至于放弃此类课的深入学习。如探究岩石成分的实验中会用到盐酸来探究岩石的一些信息，笔者认为此探究也可以用视频代替，利用视频进行演示可避免了操作中盐酸带来的危险，化繁为简促进师生共同学习。

3 提供多和全方位的学习交流方式

《小学科学课程标准》在课程“基本理念”中指出，“科学课程要面向全体学生”。就是说每个学生都应当有学习科学的机会，并进行科学探究，从小提高我国公民的科学素质，那么就意味着科学课程在培养学生的创造思维能力的过程中，应打造一个让全体学生在课堂之余进行交流的平台，让每个学生敢说、敢问、敢交流全方位，多渠道进行学习。学校的“校园科学网”是学生学习和交流的平台。学生学习科学知识之后，把课后探究的过程或相应“成果”展示在“校园科学网”中，方便同学之间的交流和学习，也方便与教师的近距离交流。如在《观察植物》这一课中，让学生把观察到的植物拍成照片，并利用PS软件或其它编辑图片软件把观察到的植物的特色描绘出来，最后上传到“校园科学网”中，让同学之间交流自己的“杰作”，并不记名进行点赞，鼓励动手动脑，积极思考，善于观察的学生，促进了学生学习科学的积极性。

除了校园网站，学生也可以利用QQ、微信等聊天软件与老师或同学深入交流科学知识，随时随地随心地学习科学知识。

4 提高学生的综合素质

美国教育家杜威这样说过：“学生学习的目的不在于知识本身，而在于获得知识的方法”，因此在信息技术与科学课堂整合时，应考虑到“授人以渔”，让学生学会利用信息技术进行科学知识的学习；各学科知识之间的整合。如可利用信息技术把探究的内容做成PPT或用电脑进行编辑手抄报，它整合了科学、语文和美术。在一些课内知识需要进一步延伸或个别学生想进一步探索相关的科学知识时，教师可以把相应的内容做成微课或微视频，让学生自己学习，学生也可以利用网络搜索到的相关知识进行自学，学生在学会学习的同时提高了综合素质。

总之，小学科学教学与信息技术进行整合，能能提高教师备课，从而提高教学效率，轻松达到教学目标；也能提高学生自主学习的效率和积极性，同时让学生学会了学习的方式，对小学科学课堂的教学起到了极大的促进作用，提高了学生的综合素质，在新的教育理念下构建了社会主义核心价值观。