浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

摘 要：在新课改的背景下，提高课堂教学的有效性，促进学生综合素质的全面发展，成为教育界关注的重点。本文通过简要分析小学英语实施有效教学的积极作用，指出提高小学英语课堂教学有效性的具体方法。

关键词：小学英语；课堂教学；方法

在当今社会形势的影响下，英语的重要性越来越突出，因此，英语学习越来越受到人们的广泛关注，提高英语教学的有效性已被提上日程。“有效”是指能够实现预期目的和效果，而“有效教学”则是指实现预期的教学目标的有效果的教学。教学的有效性主要体现在三个方面：第一，有效果，即评价教学活动与教学目标相吻合的程度；第二，有效率，即教学投入与教学时间完全相等；第三，有效益，即实现教学价值或者获得教学收益。小学英语教学的有效性不仅是让学生掌握基础的英语知识，而是促使学生养成良好的英语学习习惯，具有英语学习的能力，所以提高小学英语教学的有效性是小学英语的重要任务。

一、小学英语实施有效教学的积极作用

1.激发学生学习英语的兴趣

与我国的母语相比，英语是一种外来语，缺乏必要的语言环境，学生学习起来较为吃力，再加上学生本身的认知特点和学习能力，英语教学受到极大的限制。因此，只有采用合理的教学方式，实施有效教学，才能激发学生学习英语的热情，取得最佳的教学效果。

2.发挥学生学习英语的主动性

与传统的注入式的教学方式不同，实施有效教学可以提高学生学习效率，培养学生学习英语的能力。传统的教学方式坚持死记硬背、题海战术等学习方式，让学生被动地理解和掌握基础知识；而有效教学则调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，引导学生发散性思维，培养学生的综合能力。

3.提高教师的执教能力

有效教学要求英语教师具有较强的执教能力，因此，英语教师只有不断地学习新知识、新理念，才能取得较好的教学效果。同时，有效教学还要求英语教师认真备课，根据教学内容和学生的认知特点、学习能力等，科学合理地制订教学目标、教学任务，合理地引导学生理解和吸收基础知识，培养学生的学习习惯和学习能力。

二、提高小学英语课堂教学有效性的具体方法

1.认真备课

备课是教师进行课堂教学的准备阶段，只有认真备课、熟悉教学内容才能有目的、有针对性地进行课堂教学。因此，小学英语教师应该积极转变传统的备课观念，选择合适的备课方式，确保课堂教学的有效性。小学英语教师可以根据教材，把握教学内容之间的联系，细致地分析本节课教学的重难点，然后结合学生的学习水平和认知能力，优化教学内容，确保学生能够轻松地了解和掌握教学内容。

2.合理设置教学目标

小学英语的教学目标是培养学生的英语语言运用能力，促进学生综合能力的发展，因此小学英语教师应该合理设置教学目标，以满足学生学习的需要。小学英语教师可以根据学生的认知特点和知识水平，从整体上把握学生的英语学习情况，因材施教，激发学生学习英语的兴趣，促使学生养成良好的英语学习习惯。另外，小学英语教师应该遵循学生心理发展规律，根据学生的特点，引发学生的好奇心，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，以提高课堂教学的质量。

3.营造轻松的课堂教学氛围

学生是知识的接受者，只有引导学生积极主动地学习知识，才能取得较好的教学效果。因此，小学英语教师应该认清师生的地位，营造轻松和谐的课堂教学氛围，以取得最佳的教学效果。在进行课堂教学中，小学英语教师需要改变传统的填鸭式教学方式，尊重学生的主体地位，加强与学生之间的沟通与交流，以良好的师生互动活跃课堂氛围，让学生能够积极主动地投入到教学活动之中。同时，小学英语教师可以采用鼓励教育的教学方式，激发学生学习英语的热情，提高学生学习英语的信心，充分调动学生学习英语的积极性。

4.科学合理地布置课后作业

学好英语的关键是掌握英语单词和词汇，能够熟练地使用英语句型和句式，所以，教师要科学合理地布置课后练习作业，增强学生的记忆力。在课堂教学中，小学英语教师可以采用学生感兴趣的教学方式，帮助学生识记新单词，让学生理解和掌握知识。例如，英语教师可以采用比较的方法，让学生比较几个单词之间书写的不同、词义的不同，利用单词之间的差异性，加深学生的印象。同时，小学英语教师可以引导学生根据单词规律，熟悉和掌握新单词，通过课后作业，巩固新知识，以确保课堂教学的效果。

小学阶段的英语学习是为学生以后的英语学习打下坚实基础的启蒙阶段。所以，小学英语教师需要采用科学合理的教学方式，激发学生学习英语的热情，提高课堂教学的效果，帮助学生打下坚实的英语基础，培养学生良好的英语学习习惯，促使学生能够具有良好的英语学习能力。

参考文献：

[1]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D].荆州：长江大学，2013.

[2]佘红燕.小学英语有效教学策略的探究与实践[D].武汉：华中师范大学，2010.

[3]张晓妍.小学英语课堂有效教学问题研究[D].长春：东北师范大学，2012.

作者简介：陈晓琼（1990— ），女，福建漳州人，研究方向：英语教育。