浅谈高中化学课堂教学效率的提高

陈磊

摘 要：效率是人们一直追求的活动目标，也是衡量一种社会实践活动是否成功的指标。在教育领域内，随着新课改的开展，高效课堂的呼声此起彼伏，如何提高课堂教学效率成为广大教师深思的问题。基于对当前高中课程实际情况的考察，化学本身的学科特性禁锢着许多高中生进一步发展学业的要求，也是阻碍整个高中教育水平提升的拦路虎。

关键词：高中化学；课堂教学；实践活动；效率

一、阐释效率意识已经成为教育改革的必然追求

效率已经成为人们生活中的一条不成文的准则，并影响着人们的思维方式和行为方式。科技是第一生产力，推动整个人类社会的发展，而作为培育科技发展的基础工程教育更应提倡效率意识。

目前，各国的较量是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，这就需要我国走科教兴国之路，实施人才强国战略。由此可见，教育事业发展成败关系着我国是否繁荣昌盛。传统的教育机制已经不适应时代和社会发展的需求，需要在教育系统中进行一场革新运动，提高教育效率，合理配置教育资源，从而为我国经济社会发展和提高我国的国际地位植入内驱动。毋庸置疑，当前在教育视域内倡导的素质教育就是基于效率理念而提出来的教育革新运动，效率意识已经成为教育改革的必然追求，也应深入到教育实践活动的各个环节和阶段。

二、剖析当前高中化学教学的现实困境

第一，从学校教育体系来说，首先，学校教育还停留在传统的教育理念，割裂了目的和过程的统一关系，过于强调教育的目的，而忽视了教育的过程，所有的教学实践活动都彰显鲜明的目的性，而没有为这一目的搭建良好的平台；其次，学校在化学教育方面，仅局限于教师的讲和学生的学之间开展教学活动，而没有提供化学实验环境和网络信息技术等拓展教学内容，从深层次解读化学的奥秘。

第二，从教师角度来说，首先，教师以传统教学模式为主，强化自身的主体地位，一味地加强对学生知识的讲解灌输，而忽视了学生的主体地位，从而使化学教学工作处于教与学单一教学模式，而不能够有效形成互动；其次，高中化学本身来说是化学的初级发展阶段，兼具文科知识点比较繁琐的特点，同时又具有理科逻辑性强、抽象复杂的特点。而教师往往只注重于围绕课堂开展化学教学，而忽视了理论和实践相结合的理念，造成化学课单调、苦闷、无趣。

三、探讨提高高中化学课堂教学效率的举措

扫除前进道路上的障碍，特别是面对高中生处于难学化学、厌学化学的困境，需要广大教师集思广益，不断探索进取。主要可以从以下几个方面进行探讨：

1.教育体系要为提高高中化学课堂教学效率提供有力的平台保障

首先，教育机制要为高中化学教学活动的有效开展提供硬件和软件支持。硬件方面，可建立设备齐全的化学实验室、提供网络信息现代技术等；软件方面，可请一些从事应用化学的专家走进课堂，走向学生开展化学在社会各方面应用的讲座，通过这两个方面的支持，从而提高学生学习化学的动力和兴趣。其次，学校还要开拓学生的化学知识搭建社会平台。通过与校外化工行业进行协商合作，让学生走进化工生产的第一线，认识到化学的多样化和对社会发展的巨大作用，最终激发学生对学习化学的浓厚兴趣。

2.教师要为提高高中化学课堂教学效率提供规划

首先，教师要转变教学方式，开展探究式学习模式。教师从思维上确立和认可学生的主体地位，在教学过程中以学生为主，教师为辅开展化学教学活动。组成探究学习小组，积极引导学生发挥学习化学的主观能动性和创造性，教师只是起到穿针引线的作用。其次，不断加强自己的专业素养，除了传承化学基本理论知识外，还不断地给学生讲解化学前言性研究的新发明和新进展，开阔学生的眼界，使理论知识与化学应用相结合，潜移默化地树立学生学好化学的信心和欲望。

3.智力因素和非智力因素相结合，为提高高中化学课堂教学效率注入活力

首先，高中生从根本上要把智力因素和非智力因素相结合，树立正确的世界观、人生观和价值观，以正确的视角看待高中生活并明白自己的职责，树立学习化学的正确学习态度，从而树立决心，坚定恒心，努力学习并学好化学；其次，学生要不气馁，积极主动地挖掘自己的潜力，认真探求化学学科知识和总结题型的规律性、结构性和关联性，并遵循这些去完善自己的学习方法，从而提高学习化学的效率。

总之，教师在开展化学教学时，应立足化学教学面临的现实情况，围绕教材，尊重和确立学生的主体地位，激发学生对高中化学知识学习的积极性和主动性，同时根据学生的学习评价结果及时地对高中化学课堂教学活动进行调整和优化。每位教师要有探索精神和创新意识，不断摸索化学教学的规律，合理、科学、统筹教学活动，以质量促效率，以效率保质量，从而提高化学教学水平。

参考文献：

[1]王拓.新课标下高中化学的教学方法探析[J].青年时代，2015（5）.

[2]陈清香.浅议高中化学教学中学生非智力因素的培养[J].时代教育，2013（10）.