基于素质教育下的高中班主任管理探析

邱德云

【摘要】高中班主任管理工作具有较强的挑战性，其需要投入大量的时间对学生进行管理。在新课改背景下，已经全面推行了素质教育。为此，高中班主任要将管理重点放在提升学生的素质上。特别是在对班级事务进行处理的过程中，高中班主任如若不能很好的拿捏，将会其班级权威的树立产生直接负面影响。为此，本文基于素质教育下的高中班主任管理情况进行了深入探析，希望能对高中班主任管理水平的优化起到一定帮助作用。

【关键词】素质教育 高中班主任 管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0197-02

在我国教育事业不断革新的背景下，素质教育已然得到了全面发展。在高中班主任的管理工作中，要重点关注对学生的素质教育，智育和德育共同兼顾，从而使高中生的具有较强的综合能力与丰富知识，从而为社会输送源源不断的高素质人才。由此可见，高中班主任的管理情况能够对学生的未来发展情况产生直接影响。作为一名合格的班主任，更做到为人师表，以对学生综合素质的培养起到潜移默化的作用。

一、兼顾对高中生的心理健康教育

心理健康教育是作为素质教育的主要组成部分存在的。心理健康教育是指高中班主任和学生建立一种平等、和谐的关系，这就使其彼此间形成了一种信任的情感，使高中班主任能够充分了解高中生的心理状况，从而采取针对性的解决方案，以帮助高中生解决无法承受学习压力等不同层次的心理问题。

为此，高中班主任要不断的创新班级管理工作机制，打破传统的被动式班级管理工作方式，尽可能的建立一种学生与高中班主任的和谐机制，因材施教，及时发现高中生思想中存在的问题，从而使素质教育的功能得以充分发挥，并全面推动了高中班主任管理工作水平的提升。与此同时，高中班主任要遵循高中生的身心发展规律，通过对学生喜闻乐见的班级管理方式的运用，从而科学的矫正和干预高中生面对学习的心理行为，并帮助学生进行全面的身心健康发展，该过程是对高中生的心理健康教育过程，也是基于素质教育下的高中班主任管理工作重点内容。

二、兼顾到对高中生的智育教育与德育教育

素质教育主要兼顾到对学生的智育教育和德育教育。在互联网背景下，大量的新鲜活力被注入到高中生的智育中，使得教育方式、手段以及内容得到了科学的更新。由于受到传统教育信息资源的限制以及传播渠道缺乏多样化的影响，因此，教育效果往往不容乐观。而当下，班主任对班级管理通的优化可以通过对网络载体的有效利用来实现，以此改善上述情况。另一方面，高中班主任可以通过对社会主流的道德观念、价值取向以及行为标准的运用，而在一定程度上能够积极的影响高中生，使高中生的思想品德与社会主流价值观相一致，该过程即德育教育过程。

三、高中班主任要强化班级骨干的培养

高中班主任要对班级骨干的培养进行不断的强化，通过对班委管理力量的借助，使班级管理更加有效。在班级管理过程中，班委起到了重要的管理辅助作用，他们是班主任管理工作中的小帮手。为此，强化对班干班委的培养显得尤为重要，首先，高中班主任要对一些组织能力与班级荣誉感均较强的高中生进行挖掘，并将其组织为一支具有较高管理能力和素质的班委队伍。

另一方面，在日常的班级管理工作中，高中班主任要有意识的激励、引导学生积极参与到选拔班委的活动中。在设计班委岗位时，高中班主任要进一步明确其基本职能，尽可能的做到班委工作能够尽到自己的义务，并通过共同协作，来营造一个良好的班风。而在日常的班级活动中，高中班主任也要进行适当的权力下放，为班委提供较多的管理机会，从而使班干班委的班级管理积极主动性得到充分的调动。与此同时，在班委对班级出示协作管理的权利时，高中班主任应给予适当的帮助和鼓励，并及时纠正其在日常管理工作中出现的问题，帮助班委树立正确的思想观念，从而提升其管理能力，最终实现班级管理工作效率与质量均提升的双赢局面。

四、为高中生营造良好的班风，做好日常班级管理工作

高中班主任应树立符合新课程内容的素质教育理念，为学生营造一个良好的素质教育和文化教育氛围。只有这样，高中生才能够得到健康的发展与进步。另一方面，在这种良好的班风下，也能够显著提升班级凝聚力，继而使学生的文化素养得到有效培养，最终实现全面提升其各学科知识水平的教育目标。基于此，高中班主任要大力建设教室文化，教室作为高中生重要的学习基地，一定要保障教室文化充满人文气息和科学性。特别是针对于刚刚步入高中的新生，学生可以通过对学生意见的征求，并了解，来实现有效的班集体布置，从而形成一个充满文化气息的班级氛围。在这种氛围下，学生的学习兴趣将得到有效调动，而这与班主任科学、有效的日常班级管理工作是分不开的。

五、结语

综上所述，基于素质教育下的高中班主任班级管理优化主要体现在班主任对学生的充分尊重、理解、爱护方面。在科学育人的这条道路上，高中班主任要以积极的态度进行学生教育和班级管理，继而为学生提供一个良好的学习情境，促进严谨的班风形成。致力于兼顾到每位高中生的心理健康教育、智育教育与德育教育，进一步促进学生个体以及班集体的良性发展，从而在班级管理工作中，贡献出自己的一份教育价值。

参考文献：

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