如何营造轻松的语文课堂氛围

高玉芳

【摘要】良好的课堂气氛可以使学生轻松、愉悦地学习知识，并且提高课堂教学效果；反之则容易使学生感到疲劳，产生厌倦情绪，而且导致师生之间的双向互动不协调，严重影响了课堂教学的效果。因此，创设积极、健康、生动活泼的课堂气氛在教学中至关重要。

【关键词】语文课堂 教学气氛

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0125-02

所谓课堂教学气氛是指在课堂教学这个特定的环境中给人以某种强烈感觉的精神表现，即师生共同参与教学活动所集中表现出来的一种群体情绪、情感状态。从一定意义上讲课堂教学气氛实质上就是课堂上师生群体的心理气氛。它是指洋溢于课堂这个特定环境中的情调和氛围，而良好的师生关系、和谐的教学氛围对提高课堂效率、减轻学生负担起着特别重要的作用。那么，在语文课堂中如何营造轻松的课堂气氛呢？我认为可以从以下几点出发：

一、备好课是营造良好语文课堂氛围的前提

备好课，也就是对教学进行精心的设计，这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的保证，是提高教学质量的必不可少的条件。只有认真、充分、科学的备课，教师才能从容驾驭课堂，营造良好的课堂氛围。

1.备教材

这是备课的关键环节。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的教学理念。教师在备教材时，要全面了解教材，找出教学的难点和重点，做到灵活运用，这样才能使课堂教学游刃有余。

2.备学生

在教学过程中，学生是教学的对象，也是我们备课的出发点和归属点。备学生的目的是为了做到根据学生的年龄特点、实际水平等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进行教学，营造良好的课堂气氛，高质量地完成教学任务。

二、构建新型师生关系是营造良好语文课堂氛围的催化剂

在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。因此，在语文教学中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。

1.用真诚对待学生

要营造轻松愉快的课堂氛围，首先要有一颗爱生之心，把你的爱无私地倾注给学生。学生大多非常敏感，教师是否真的爱他们，他们一眼都看得出来。所以，要想和学生搞好关系，光靠表面功夫是远远不够的。教师必须蹲下来，听听他们的心声，和他们做朋友。除了学习上，还要在生活上、思想上多关爱他们，让他们觉得你是他们可以信赖的人。这样，他们就会放心大胆地表现自己，展示自己。

2.微笑面对学生

学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。教师良好的面部表情和情绪是教育和感染学生的一种手段，更是一种教学的艺术。如若伴随着上课铃声出现在教室门口的教师，那一脸真诚亲切的微笑，会对学生产生良好的心理暗示，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，使学生带着轻松愉快的心情投入到学习中。对于发言较好的同学，微笑是对他的赞赏；对于想发言而又不敢说的同学，微笑是对他的鼓励；对发言不够好的同学，微笑是对他的安慰。你的微笑会拉近你和学生之间的距离。所以教师要调整好自己的心态，以旺盛的精力、丰富的情感、良好的情绪投入教学，从而对整个课堂氛围起到良好的带动作用。

3.给予学生赏识

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学习兴趣浓厚。

三、利用游戏，活跃课堂气氛

好玩是小学生的天性，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学习与游戏结合，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。通过游戏发挥学生的主体参与能力，调动学生的学习情感，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

四、动手操作调动课堂气氛

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

在《乌鸦喝水》课文的教学中，乌鸦是如何往瓶里装石子的？为什么水会渐渐地往上升高？看似很简单的问题，却也蕴藏着深刻的道理。如果教师只是凭空讲解，那么许多孩子并不能从本质上理解其中的道理，我是这样设计的，首先装了半瓶水，然后让学生往里装石块，看着水位慢慢上升，让他们想想什么占去了水的位子？通过一个实际操作的演示，直观的解决了我们想要解决的问题，并让学生动手动脑。我认为，这样的效果一定比教师的凭空说教来得好。这样，不仅锻炼了学生的动手能力，让语文学习更形象，还营造了良好的课堂氛围。

五、用多媒体来辅助教学，活跃课堂气氛

多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增强教学效果。

教学《富饶的西沙群岛》一文时，结合课文内容，运用多媒体课件适时播放一段描绘海滩和海岛的美景，有静有动，有声有色有形，让学生探索海底的秘密，如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨，其教学效果远远超过教师的讲解。这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，求知的欲望增强，从而能积极主动地去获取知识。

营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。

参考文献：

[1]《小学语文新课标》，教育部，2011年版.

[2]王国祥.如何营造良好的课堂学习氛围.2008-03-11.