降低高职高专课堂经营成本、提高会计课堂教学效果

【摘要】随着新课程改革的深入，切实提高课堂效率成为必须面临的话题，本文课堂成本与课堂效率入手，介绍笔者在平时教学实践中探手的降低课堂经营成本、提高常态课堂教学效率的策略——力求生动形象，降低语言成本；合理配置课前和课堂时间，降低时间成本；以生活资源为基础，降低资源成本，多媒体教学手段与传统教学手段整合利用。

【关键词】高职高专 会计 课堂成本

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0097-02

陶行知说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收取最大的效果。”课堂教育也一直在追求着低成本高效果的终极目标。笔者认为课堂成本这一个概念，并不单指是为课堂投入的人力物力财力等资源，而是课堂效果与投入资源的比例关系。关注课堂成本，是“经营"课堂的基础。于是关注课堂成本与课堂效率的对等和适切，成了走进真实课堂更是每一位教师最迫切的愿望，切实提高课堂效率所必须面临的话题。在平时的教学实践中，笔者和许多教师一起探寻着最佳策略与组合，探寻降低课堂经营成本、提高常态课堂教学有效性的策略。

一、力求生动形象，降低语言成本

笔者发现许多科学教师语言表达上还有种种缺陷：抓不住要点，拖泥带水，令人不知所云；语言干枯无味，生涩僵硬。词汇贫乏，充满“嗯、啊、这个、那个”等毫无信息含量的口头禅；一味强调声音洪亮，放开嗓门在课堂上大吼，语调平直单一。结果自己受累，学生厌烦。每一堂课都有45分钟，这对于每一个老师都是一样的，但是教学效果迥异的原因却在于：教师的语言能否被学生最大限度的接受。

高职高专学生普遍较懒，课堂效率不高，容易走神，以及他们自信心不够，对学习没兴趣，就要求教师首要做的就是如何激发学生的学习兴趣。我们要善于总结，善于比喻，成语生动、形象，易于被人接受，利用形象幽默的语言达到课堂的新境界，同时也具有趣味性，在愉快中接受了新的知识。如在讲授”累计折旧”科目时，先在黑板上写上了”时间都去哪儿了”。学生一看感熟悉和亲切，接着举例分析：随着时间按的变化，每个人都会变老。女生比男生老的快（也就是折旧的快），如果女生出门不打伞、不抹防晒霜，那么就会老的更快这叫“加速折旧”借助兴趣，讲解了折旧的特点，将较为单调的理论知识传授给了学生，学生也在好奇中求得了答案。高职高专的学生，未曾参加过生产实践活动，既缺乏理性认识，又缺乏感性认识，因此，在授课时就必须善于把抽象的概念，深奥的问题通俗化，也就是用学生最容易理解、最熟悉的方法说明问题，用学生最能接受的、最贴切的实例来解释问题。如解释“现金流量”，可以用人的血液来比喻非常形象，易于让学生接受。如在讲“账户的概念”时，由于它较抽象，在实际生活中我们并看不见账户的真实形状，那么，可以用中药房里放药材的抽屉来比喻，因为那个抽屉是同学生活中可以看见的，这样抽象的概念能找到一个实物形象作为支撑点，学生学习和理解也就容易很多。

二、合理配置课前和课堂时间，降低时间成本

课堂教学中的一个重要因素始终的时间，每一堂得得45分钟是非常珍贵的，教师在课题教学中一定要处理好有效时间与无效时间的关系，处理好教师主导时间与学生主体时间的关系，处理好时间投入比例，充分调动学生的参与积极性，提高教学效益。节约时间就可以节约课堂成本，而有计划地合理规划、科学分配是提高时间高效运用的关键。

教师只有课前作好了充分的准备，上课才有精力、时间去调控学生学习的动态，课前教师的备课准备得越充分，课堂生成就越精彩灵动。强调备课，即备课要充分，准备要认真，在课程改革不断深化的今天尤为重要。组织教师对同一门课进行集体备课是不二选择，不仅使备课更全面细致，也大大地节约了老师的时间，避免了时间的重复浪费。会计类课程课题教学中常出现这样一种现象：教师讲解时非常轻松，学生也愿意扮演其中的会计角色，但很多知识点都是一闪而过，碰到具体题目就不会做了。比如会计核算的基本方法，每章内容即有各自的特点，前后知识点之间有很强的关联性，前面内容并没有完全掌握，在学习后续知识的时候就会出现困难。教师应该尽量照顾到不同水平的学生，预先估计可能出现的情况，讲课时难点突出，详略得当，例如遇到一个新账户，我先指出账户的性质，然后启发学生自己想出这类账户是如何使用的，如果有困难可以先回顾以前学过的类似账户，之前学习基础较好的学生可直接根据以前所学知识在新的知识中实现迁移，完成高效学习。在反复的强调和学习中，他们逐渐懂得了基本的记帐规律。但是时间成本的核算并不意味着课堂的40分钟要安排得满满当当。高职高专学生注意力容易分散，教师要善于在课堂中利用一开始的25分钟，及时的改变教学策略。由此可见，课堂时间的把握是有艺术性的，我们要根据教学内容的不同以及重难点的多少及难易合理安排时间。

三、以生活资源为基础，降低资源成本

对于初学者来说，一个个陌生的名词，一个个繁杂的公式，都显得那么的无味。我们传统的“填鸭式”会计教学，只要让学生背会概念，记住会计分录，但是，记住不等于全部。就算学生把“资产”的概念背得滚瓜烂熟，但是一到实际工作中的运用就不会了。为此，笔者认为在会计课堂上我们应首选生活资源，尽量充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出会计实例，让学生体会到会计就在身边，感受到会计的趣味和价值，培养学生的会计应用能力。教师在课堂上可以利用案题讲授，要善于挖掘学生已有的生活经验，例如在教学中，多以家庭理财等身边发生的例子来讲解，学生更容易理解。举个例子，学到存货环节时，有两个重要的会计科目，一个是“材料采购”，一个是“原材料”，这两个科目有什么区别，分别在何时运用一直都是学生容易混淆的地方，虽然教材上已经讲得很清楚了，“材料采购”核算采购成本，“原材料"核算库存材料的增减变动，但学生对于这样陌生和抽象的概念还是很迷茫：笔者是这样解释的他就说：“有些同学有个小名叫二狗，还有一个大名叫张三，上学之前呢，人们都叫他二狗，他妈常在窗台上叫：二狗回来吃饭了。可是，自从二狗来到学习开始在教室里上课后，人们就不再叫他二狗了，而改叫他张三。"紧接着问“我们班上现在还有哪位同学还在用小名的？有二狗吗？有狗蛋吗？”“哈哈哈”学生全都开怀大笑，“那老师现在问大家，上学之前和上学之后都是同一个人吧？"“当然是一个，不就是改了个称呼嘛。"“同学说的非常正确。"老师话峰一转“那么，在会计的存货概念中购买材料的这笔资金就相当于是这个同学，‘材料采购和‘原材料就相当于不同的两个称呼，没‘来教室上课就叫‘材料采购，进了教室就叫‘原材料了。而这个教室也就是我们在企业中的仓库，材料还没有验收入库之前，就叫材料采购，验收入库后就成了原材料。"由此在轻松愉快的气氛中掌握知识并对专业产生深厚的兴趣，使其把学习当作一种愉快的体验。

会计是一门严谨的学科，但其关键还是在让能让学生学以致用，在基础会计教学中运用大量的生活化案例，让艰涩难懂的概念变得浅显，让学生在生活实际的情景中体验会计问题，让学生自觉地运用会计知识解决生活情景中的各种实际问题，也正是我们基础会计教学所要达到的目标。

比如在讲一些学生难以理解的企业经济业务的业务核算时，尽量用学生生活中数字简单容易联想的例子。用工业企业生产产品的例子可能还不如街边水果摊卖苹果的例子更能让学生理解和接受，第一是学生生活中常出现，第二卖苹果这件事本身数字简单，避免了学生在学习过程中因为繁杂的计算而引起的厌烦感。仍然拿材料环节的核算来举例子，在讲材料购入时，材料的实际成本包括买价、运杂费、运输途中的合理损耗等，学生通常老把运杂费忘了计入材料实际成本。笔者是这样来解决这个问题的：老师打算购买一个篮球，如果去楼下校园超市买，价格80元。如果进城去超市场买，价格为75元，来回公交车2元。如果去批发市场买价格为70元，来回打的15元，问用哪种方式成本最低。由于这个案例贴近生活，学生容易理解，加之老师采用的层层设问层层深入的办法，就起到良好的学习效果。

四、各种教学手段相结合，降低课堂成本

多媒体教学手段，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，迎合了身处读图时代的学生的阅读习惯。充分地唤起了学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的刨造性思维的良好教学效果。在具体课堂情境中，用几个、用哪个课件，在什么时机使用、每次使用多长时间？绝不能随心所欲。该用则用，不该用则不用，不能为多媒体教学而多媒体教学。要解决这个问题，我们可以通过比较两者投入与产出“百分比”的高低，最后再因课制宜、因“率”而定就可。正所谓“增一分则肥，减一分则瘦”。学生的活动是认识的来源，是创新的动力。多媒体课件融文、图、形、声等多种信息于一体，更有动画、录像、录音等效果，可以说是色彩丰富、图文并茂、声乐俱全。它使学生手、脑、眼、耳并用，但不能代替学生亲眼所见、亲手操作过程不能代替学生的实验活动和实际操作。就像人们常说的那样，“告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解”。

有时候传统的板书虽然没有课件来得热闹生动，但也是教师课前精心准备和预设的，其除时间成本外几乎没有其他成本投入，所以基本能收获较高的目标达成。总的说来，各种教学手段都具有各自的特点和独特的功能，它们是相互补充、取长补短的关系。多媒体教学也只是教师授课的教学手段之一，只有将多媒体技术与其他教学手段合理有效地整合起来，才会获得更好的教学效果。

参考文献：

[l]陈志伟，陈秉初.中学科学教学论[M].杭州：浙江教育出版社.2007.

[2]崔允济，唐江澎.有效，无限的探寻[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1980.

云南能源职业技术学院科学研究基金项目：微课”在提升《会计学原理》有效课堂教学中的理论与实践探索。项目编号：2015Y101；主持人：赵菁。