刍议新课程下高中英语有效阅读教学

恽雪锋

【摘要】《高中英语新课程标准》明确指出，“高中英语阅读教学的任务主要有两个：第一，对学生进行阅读技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高其实际运用英语的能力。”但在实际的教学过程中，教师总是发现在经过大量的阅读教学之后，学生的阅读水平依旧提高很慢，时间的投入与效果的产出不成正比。因此，教师们就需要考虑一个问题，即：如何提高高中英语阅读课堂教学的有效性。

【关键词】高中英语 阅读教学 有效教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0084-02

为实现新课程目标，我们在英语教学中立足于教材，从课文阅读教学入手，在传授新知识的同时深化课文内涵，拓展课文外延，训练阅读技巧，全面培养学生综合运用语言的能力。

一、创造语言实践机会

我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。为此，教师在阅读课堂上要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能增强阅读的教学效果。那么又该如何为学生创造语言实践的机会呢？方法当然有很多种，比如说我们最常用的讨论法。教师可以组织学生讨论，让学生畅所欲言，这样课堂气氛活跃起来了，同学们的思维能力也就得到了提高。在讨论过程中，学生得到了语言实践的机会，学生们把课文里学到的一些表达方式运用起来，加深了印象，并且在互相讨论时，思维能力得到锻炼，取人之长，补己之短。在阅读教学过程中，教师要尊重学生，充分发挥教学民主，尽最大努力地引导学生参与到探索知识的过程中去，用各种方式，给学生多提供语言实践的机会，提高阅读课堂教学的有效性。

二、培养良好阅读习惯

在阅读中要求学生改变不好的阅读习惯，如用手或笔指读、出声读、以单词为注视点阅读、回视等。培养学生略读、寻读、查阅、按意群阅读的习惯及能力。略读是为了解文章大意而快速浏览阅读的方式。可采用三个步骤略读：通读第一段和最后一段，细读其他段落的主题句，浏览一些与主题句有关的信息。寻读是从较长的文字材料中查询特定的细节内容。为了寻读快而准，可利用主题词、标题、图表、版式及印刷特点等方面的信息。查阅是一种有目的的查找个别资料的浏览性阅读。英语中大部分的信息源，如词典、百科全书、书刊杂志的索引、电话号码薄等，都是按字母顺序排列的，以便于快捷的查找。但其他一些信息源，如历史资料的体育专栏等，又都是按各自的特点排列的。只有了解了所需信息源的组合排列方式，才能迅速准确地找到所需信息。低效率的阅读者往往以单词为注视点，一词一词地读，而高效的阅读者则以意群为注视点来阅读，有的甚至能以行为注视点达到纵向阅读，即汉语的“一目十行”，从而大大提高阅读速度。

三、提升导入有效程度

导入是上好一节课的重要环节。新课程新理念指导下的英语课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性。教师应在备课时因生、因时、因材，创设贴近学生实际生活、发人深思的情景或话题，使每个学生都觉得有“话”可说，从而激发学生的求知欲和自我表现欲，营造一个好的学习氛围，在轻松活跃的气氛中把学生的情绪调整到有利于思维和联想的状态上来，为课堂教学的有效展开做好铺垫。教师的导入必须切中要害，以情导趣，不可流于形式，“A bad teacher tells； A common teacher explains； A good teacher demonstrates； A great teacher inspires”。应充分挖掘教材，通过阅读前对图画及问题的设计性提问，引出教材的主体思想和主要内容，为学生提供了语言操练的机会，从而达到很好的效果。比如选修七第三单元的开头，是可以这样设计的：老师问：“Now everyone， please turn to page 38， look at the picture at the bottom of this page， tell me what you see？”学生答：“the killer whales”；老师又问：“what do you think is happening in the picture？”学生答：“the killer whales help whales catch baleen whales”；老师再引导：“How to show this relationship between human beings and the killer whales in human life？”通过这样有层次性和紧扣中心的问题设计的方式导入课堂教学，学生的回答逐渐出现差异性，并且他们的思维开始活跃，并积极关注课堂的进程。这样的导入方式不仅增强了课堂教学的双向性、活跃课堂气氛、启迪学生思考问题的能力，而且极大地提高了课堂的有效性。

总之，只要方法正确，我们就既可以培养学生的理解能力又能提高学生的阅读速度。在知识爆炸的时代，为了较快地掌握信息，快速阅读与准确理解的能力是必不可少的。当我们给学生提供了有效、正确的阅读方向、方法时，我们不仅能帮助学生从多方面提高阅读和语言能力，更重要的是，给学生打开了多彩世界的大门。

参考文献：

[1]范卡莉.高中英语阅读读后任务设计的有效性[J].学英语，2011（50）.

[2]龚旭芳.高中英语有效阅读教学反思[J].青海教育，2012（6）.