初中政治课如何激发学生的学习兴趣

李爱君

【摘要】一直以来初中政治课的教学就是一种枯燥乏味的的教学模式，这种刻板的教学方式从一定程度上侵蚀了学生的创造性，泯灭了学生学习的兴趣。激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为初中思想政治课来讲更为重要。培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径来激发学生的学习兴趣。

【关键词】初中政治 课堂教学 激发学习兴趣

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0042-02

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。可见，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。

在枯燥乏味的初中政治课堂教学中，积极培养学生的学习兴趣，是课堂很重要的任务，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，作为一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢？

一、精彩的课堂引入能充分吸引学生的注意力

著名教育专家于漪老师曾经说过：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住课堂导入环节。 作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能激发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，增强学生的自觉性和主动性。

还可以用健康优美的音乐，使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。如在讲“友谊”时，我利用多媒体播放了歌曲《友谊地久天长》，从歌词中，从旋律中进一步领会了同学间的友谊，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的兴趣和求知欲。

二、生动幽默的讲解会使课堂增色不少

法国著名的演讲专家海茵兹，雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情景中。风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。总之，作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。

三、多媒体的运用是政治课堂教学不可或缺的手段

越来越多的现代化教学手段开始进入课堂教学中，为课堂教学带来无限生机与活力。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，给予学生极大的感觉刺激，大大增强了课堂教学的趣味性，能收到意想不到的良好教学效果，从而提高了学生学习政治课的兴趣.。如在讲授初一“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”内容时，英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝观察母鸡下蛋”的故事制成的课件，通过多媒体显示出来，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是学业和事业走向成功的第一步。

四、让学生动起来充分发挥学生的主体作用

新课改非常重视学生的主体地位，注重学生在课堂上的主动性和积极性。对于教材中一些相对较简单，学生能自主理解的内容，可以放开手脚，让学生到课堂上讲课，这样做不仅让学生在课堂活动中扮演了“主角”，培养了学生自我学习的能力，而且极大地调动了学生学习的积极性和热情，增强了学生对学习思想政治课的兴趣。

初中政治教材中实例、图片、漫画、议一议比较多，可读性较强。教学中留给学生一定的讨论时间，让学生在自己学习、领悟、体验、实践的过程中，通过动脑、动口，提高认识，获得感悟，丰富课堂气氛。如在讲“如何交友”时，我针对学生在交友中的不良现象，首先给学生提出问题：“怎样交朋友？”然后组织学生对照材料，把自己在交友中存在的问题找出来。在讨论中，学生畅所欲言，各抒己见，气氛活跃。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性。

总的来说要发挥学生的主体作用就要做到：把“读”的权利还给学生，把“说”的机会留给学生，把“议”的欲望留给学生，把“练”的过程交给学生，鼓励学生动脑、动手、动口，从中进行尝试和体验，从而动出兴趣，动出能力。

五、注重学科间的联系激发学生的学习兴趣

国际间竞争日趋激烈，复合型人才的需求量极速攀升。针对这种情况，我们就要培养学生适应社会的综合能力，新课标非常注重学科间的整合。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。在教授七年级“意志”一节时，可以带领学生谈历史、说语文，列举司马迁遭受宫刑，发愤著《史记》；苏武被扣边塞二十年不降仍牧羊；在教学“发掘潜能”时，就出一些数学智力题让学生竟猜；在上“珍惜青春”时，就让学生写出赞美青春的词语及诗句进行比赛；在教学“父母对大学生是否应该提供学费”时，就让学生展开辩论。通过自然巧妙地整合各学科进行教学，激发学生上政治课的兴趣。

苏霍姆林斯基曾说：“老师越是出色地打开学生们的眼界去看那些不懂的东西，学生的惊讶感就越深刻，他们的求知欲望就越明显。”总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣方法比较多，只要教师有一颗职业的心在教学实践中勇于探索选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣、捕捉和诱发学生学习中出现的灵感唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题，从而达到提高思想政治教育教学效果的目的。

参考文献：

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[2]杨明均.试论良好师生关系的建立 [J].教育与职业.第21期.

[3]叶瑞祥，沈晓良.中学教育学[M].广东高等教育出版社，1997年.