注重初中生物高效教学 探索生物教学新模式

王科国

【摘要】 初中生物高校课堂能够让学生在一定的时间内获得更多的知识与技能，提高学生参与教学的热情，培养学生自信、乐观的学习态度。在教学过程中，教师要精心设计课堂提问，因材施教，促使学生不断地进行总结与反思，让生物学习效果得以真正的落实，采用小组形式开展生物实验，培养学生对生物现象的观察力。

【关键词】 初中生物课堂 高效教学 新模式

我国的生物教学是有关于生命形式与活动的一门基础学科，也是一门培养学生生命意识和环保意识的重要自然科学。在开展初中生物教学的过程中，教师通过多种多样的教学双边活动，不仅可以帮助学生更好地认识周边的生物世界，还可以为他们更深入地了解生物知识、尊重生命规律创造新的机会。因此，只有提高初中生物教学的效率，将更多新的生物教学模式应用到实践当中，才能真正培养学生的生物学思辨能力。

一、我国初中生物课堂高效教学的特征

高效课堂的构建，主要针对于目前我国初中生物教学的低效提出的一种全新的说法。对于高效课堂的衡量，主要表现在生物教学的效率、效果和效益三个方面。一是“效率”，主要指初中生物教学的目标应具有很强的可操作性，教学过程中不仅要善于挖掘课内有限的资源，还要学会将生物教学延展到生产生活中去，采用更丰富灵活的教学手段，让学生在一定的时间内收获更多的知识与技能；二是“效果”，这是检验生物课堂是否高效的一个重要准则，较之于传统生物教学模式，当课堂氛围、学生参与度和学习热情朝好的方向显著改变时，就认为这堂生物教学是有效果的；三是“效益”，这是高效课堂的重要特征，学生在高效课堂下不仅学会基本生物学知识与技能，更多的是能够收获一种自信、乐观的学习态度，能够举一反三的应用到其它领域，达到触类旁通的良好收效。

二、影响初中生物高效课堂教学的因素

影响初中生物高效课堂教学的因素可以大致分为两个层面：教师与学生，具体的讲：从教师的角度来看，首先，教师所掌握的课堂提问技巧，在一定程度上决定了初中生物教学的高效性。生物学知识与现实生产生活联系十分密切，如果教师所设计的问题脱离实际或不能引发学生的好奇和兴趣，将会导致生物教学的乏味无力；其次，教师对课堂教学管理能力的好坏，也会导致生物教学的低效状态，教学管理主要以规则形式呈现出来，如果缺乏必要的教学管理规则和组织形式，课堂教学必然陷入一种无序低效状态。从学生的角度来看，学生的学习动机不强是初中生物课堂教学气氛低沉的主要原因，由于诸多原因导致了学生对生物学科缺乏足够的了解和认识，学生对生物学科学习的兴趣普遍不高。同时，目前不少生物探究学习课堂已变成了讲解和背诵生物学知识的课堂，这与以实验为载体的学科学习特点相背离，使得学生的动手能力和观察能力普遍不好，既不善于使用各种实验仪器来观察生物实验，又缺乏敏锐的观察力，最终使学生的生物学习变得单调乏味，以上这些原因大大影响了生物教学应有的秩序，更谈不上对初中高效生物课堂的构建。

三、确保初中生物教学高效性的建议

为了确保初中生物教学的高效性和生动性，以学生的发展为教学主体，围绕生物教学目标开展一系列的教学活动，既要提高学生参与生物学习的积极性，又要不断采用新的教学模式，从多方面多角度打造一个与众不同的生物教学课堂。

首先，精心设计课堂提问，因材施教，促使学生不断的进行总结与反思，让生物学习效果得以真正的落实。一般来说，提问的技巧主要有以下几点：一是要从生活中提炼有关的生物问题，这样更容易被学生理解与接受；二是问题的提出应遵循循序渐进的原则，不要过于生僻，应符合学生的认知；三是要给予学生足够的思考空间，让学生在思考中获得更多的知识与经验；四是要学会赞美与认可学生的回答，这样可以帮助学生建立自信，促进学生生物综合能力的提高。

其次，采用小组形式开展生物实验，培养学生对生物的观察力。科学实验是初中生物实践教学的主要部分，通过生物实验学生能更好地认识生物宏观与微观世界。因此，以小组合作的形式开展生物实验，可以根据不同学生的能力和特质分配相应的任务，一方面，小组成员各尽其能，发挥自己的本领和优势，能够确保生物实验的顺利进行；另一方面，小组合作为学生主动探究学习提供了载体，学生可以摆脱传统讲授教学的约束，在互相交流与合作中获取新的生物实验操作能力。

结束语：综上所述，新时期初中生物教学任重道远，它所涉及的生物概念都比较零散，学生学起来也存在一定的困难。为此，要提高学生对生物学习的直观性和感性认识，就需要不断改进现有教学观念。将更科学的教学模式引入初中生物课堂中，在初中生物教学中将理论与实践相结合，既要培育学生对事物的观察能力，又要训练学生的动手操作能力，从而为真正实现初中生物课堂教学的和谐与高效奠定良好基础。

参 考 文 献

[1]顾善军.雕琢课堂，共赢高效——简谈生本理念下初中生物高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊）.2015（11）

[2]贾正邦.如何通过培养学生学习兴趣来实现生物高效课堂[J].文理导航（中旬）.2015（09）

[3]吴辉.浅谈高效课堂教学模式在初中生物教学中的应用[J].河北理科教学研究.2015（03）