小学语文教学中合作学习的应用探讨

季志红

摘 要：随着新课程改革的深入实施，越来越多的新的教学模式应用于实践教学中，以期取得良好的教学效果。合作学习模式也是其中之一。在小学语文教学中应用合作学习模式，对学生团体合作能力的培养具有重要意义。而且，合作学习模式可以帮助学生掌握学习方法，深化自主学习的效果，真正实现高效教学的目标。

关键词：小学语文教学；合作学习；创新思维探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-179

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.047

随着新课程标准的提出，合作学习成为了小学语文学科教师的首选。这是因为，小组合作学习方法一方面具有重要的生命力；另一方面，小组合作学习也让学生拥有更加和谐、有趣的学习体验。因此，教师对“合作”学习的探讨成为了提高小学生语文教学成效的重要推动。

一、小学语文合作学习的实施含义

所谓小学语文“合作学习”模式，指的就是在学习活动中，逐步建立以团体协作为主的学习关系。对于小学生来说，他们正处在人格的塑造期，教师对他们的引导直接推动着学生学习成效。在《语文课程标准》中，就针对学生的语文学习做出明确的指示，旨在通过自主、合作的学习方式探究小学语文教育的新模式，让学生掌握学习的方法，从而深化自主学习的教学成果。只有让学生掌握了一定的学习方法，学会挖掘自身的价值，才能主动获取知识。

二、合作学习的具体原则

运用小学语文合作学习除了要遵循学生的心理特点外，还要符合合作学习的具体原则。

（一）促进学生的互动交流

教学活动不但是教师“教”的活动，还是学生“学”的过程。因此，教师要促进学生的学习交流。在教学中，教师应能够在第一时间内感受到学生的学习心理，通过多层次的交流和互动，不断增强学生的参与意识。

（二）强化学生的主体价值

小学语文合作学习不能缺少“以生为主”的学习价值。因此，教师要不断强化以学生为教学核心的兴趣教育模式，让学生具有主动的发展意识，并让学生感受到语文学习的兴趣，为小学生创造更多的学习机会。

（三）挖掘创新教学模式

在传统的教学活动中，合作式教育一般都是以小组合作学习的形式呈现。而在现在的合作学习中，除了要奠定扎实的教学方法，还要通过研究探讨、信息反馈等方式，引导学生一起来探究课堂教育改革的具体模式。

（四）构建和谐校园环境

从校园建设的角度上来说，合作教学的模式能够让生生之间的交流更加密切，师生之间的沟通更加融洽。在现在的校园文化中，探索式教育占有重要的地位。教师只有创造出适宜学生发展的教学环境，才能烘托和谐的校园环境，为学生的学习创造提高的空间。而教师也能通过“和谐”校园的构建，让学生充分感受到学习的乐趣。

三、强化语文合作学习的若干策略

（一）合作任务式学习

在语文教学活动中，为了让学生感到课文中的知识和情感，教师可以通过任务式学习方式，借助教材、工具书等方法，挖掘学生自主学习的能力。例如，在教学课文《春天》是，教师可将4-6名学生分为一组，给予学生一定的预习空间，并提出三个问题：“春天是什么样子的？”“你最喜欢书里春天的那些景象？”“书里的春天和你眼中的春天有什么不同？”然后，让学生带着问题去学习。这样，学生可在小组式学习中有计划、有目标的完成三个问题任务。这样，小组学习能够具有更加明确的学习目标，从而避免了漫无目的地翻看和交流，减少了浪费的学习时间，大大提高了学生的学习效率。

（二）强化互动交流方式

在学生的合作学习活动中，学生要在教师的引导下进行自主学习。在学习小组的设置上，教师要根据学生的性格、学习程度等实际情况，进行有选择的搭配。例如，让学习水平较高的学生和较低的学生进行互动，而性格外向的学生要和较为内向的学生相互搭配。一方面，教师和学生要搭建和谐的交流方式，另一方面也要让学生和学生之间形成完善互动的模式。在小组内，学生要根据问题的交流思想。之后，教师应引导学生进行小组之间的思想交流。

在集体讨论中，学生应形成“以人之长、补己之短”的学习氛围。对于那些较简单的问题，如果要进行分组交流，那么很容易使学生浪费时间。因此，教师要尽可能地选择一些富有启发性和想象性的问题让学生交流。而在问题的设计上，教师要运用各项策略，不断激发学生的学习兴趣。

（三）激发学生的想象力

在教学活动中，教师要充分利用教材，鼓励学生在合作中探究不同的文本设定，积极调动创新思维，使学生充分发挥自己的想象力。小学生因为严重缺乏持久性，所以在合作学习中，需要增加他们的注意力。在教学课文《神笔马良》时，教师可以让学生采取合作学习的方法，并提出问题：“如果你是马良，你可以实现三个愿望，那么你最想画什么？为什么呢？”话题一展开，在学生中就引起了激烈的探讨。很快，教师就收到了很多答案：“我想画一座城堡。给那些没有家的人住。”“我想要一座房子，养很多小猫小狗，因为爸爸不让我养。”在这富有想象力的答案中，课堂的学习气氛得到了提升，小学生的语文学习兴趣和想象能力也得到了很大的提高。

（四）融入激励教学模式

在小学语文的合作学习中，教师要根据合作小组的总体表现，进行奖励政策，不仅让学生学会主动学习，还要让学生帮助身边的同学一起学习。对学生的激励，除了可以体现在“小红花”“铅笔”“本子”等物质上，还可以体现在“表扬”“鼓掌”等精神类型上。教师在激励指导的过程中，更要注重对学生的研究和探讨，让学生能够实现自主探究和自主学习。

四、结语

在小学语文合作学习中，语文教育者要通过不同的方法，鼓励学生在语文合作学习中大胆创新，突破自我。在实际的操作过程中，教师既要引导学生的学习方法，还要帮助学生提出问题、解答问题，顺利实现小学语文教学的有效性提升，这样可在学生获得知识的同时，使语文课堂更富有生机和活力。