体育教学中教学交往的缺失与建构

毛恒

【摘要】在高中的体育教学中大多数的情况下体育教师只有在进行体育课堂活动的情况下才会与学生进行沟通与交往。在现如今许多的高中学校中，传统的体育教学，大多数体育教师都是为了能够应付考试，对课程安排相对简单，更存在着许多高中学校没有认识到体育的重要性，从而严重的忽视体育教学。目前来看，高中体育课堂的教学方法相对简单，完全按着教学大纲的一些简单的要求进行的课堂教学活动。这样也导致了学生对体育课没有兴趣，更不会主动参与到教学活动中来。所以，本文对于体育教学过程中教师与学生的交往缺失问题展开了探讨，从而能够构建体育教师与学生之间的交往与交流，提高体育教学质量。

【关键词】体育教学 教学交往 教学质量

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0203-02

从我国高中体育教学现状分析来看，许多的体育教师在按着高中教学大纲进行授课的过程中，都缺乏与学生之间的沟通与交流。体育课程与其他科目相比较而言存在着很大的不同之处。在课堂上教师一般都采用说教的形式对学生进行课堂教学，学生如果存在疑问可以进行询问，每节课教师都应该采取一些不同形式的课堂活动与学生产生互动，调动起学生的学习热情。但是，体育课不同于其他课程的教学，不能以简单的讲解作为课堂教学的主要内容，如果在体育课堂上与学生产生的互动比较少，很难调动起学生的积极性。特别是近几年来，社会发展进程进一步加快，科学技术的不断进步，学校对于学生的教学方法与教育方式都在传统的教学模式上加以改革。教学理念与教育都应该围绕着学生作为主体，提高学生的参与热情，从而作为体育课堂也应该与时俱进提高学生的参与热情，体育教师应该加强与学生之间的沟通，从而能够激发学生的学习热情。

一、体育课堂师生之间的教学交往缺失以及交往教学的重要性

（一）交往教学能够构建全新的师生关系

在现阶段国内大多数的高中体育课堂上，学生都是处于一个比较被动的位置，学生对教师有着潜意识的畏惧心理。大多数情况下学生都想与教师进行沟通与互动但是都因为存在着对教师的畏惧心理从而打消了念头，这样就导致了学生学习热情不高，体育课堂教学质量差的体育教学现状的产生。所以，教师在与学生进行沟通与交流的过程中，应该积极地鼓励学生，让学生能够消除畏惧心理，能够与学生成为朋友，让学生与教师之间的地位处于一个平等的位置。学生应该尊重教师，作为教师更应该爱护学生。在这样一个平等的环境下，教师能够更容易与学生产生互动，走进学生的内心。教师与学生进行交流、产生互动，从而教师能够了解学生最真实的想法，对于提高学生对体育课堂的兴趣，激发学生的学习热情有着很重要的作用，让学生主动的去参与到课堂教学活动中来。

（二）教学交往有利于形成师生之间最真实的沟通与交流

在现阶段国内大多数的高中体育教学课堂上，学生都形成了一种比较压抑的课堂氛围，要想活跃课堂气氛只能通过教师的讲课方法以及教学模式的转变来改善，学生成为了被动学习的机器。这样的教学模式虽然有一定的益处，但是却存在着严重的弊端。我们所倡导的交往模式的教学方法需要在教学的过程中教师与学生产生交流与沟通，探讨的话题都是一些比较具有趣味性的。通过活跃课堂气氛，营造一个轻松，愉悦的教学环境。通过轻松的教学环境能够让教师与学生进行课堂活动的过程中，让教师能够走进学生的内容，让老师更多的去了解学生。根据学生不同的性格与特点，选择合适的教学方法，从而能够提高体育课堂的教学质量。

二、构建体育教学的教学交往具体的措施

（一）改善教学制度

在大多数的高中教学机构中，体育课程的设计仅仅是作为一个不得不开设的课程而设置的。甚至有些时候都会为了提高学生的其他课程的成绩而无止境的占用学生的体育课堂。体育教学应该是以锻炼学生的身体素质，提高学生的综合素质发展作为宗旨的，学校是学生的地方，更应该将学生作为学习的主体。体育教师应该充分发扬体育精神，认真的对待体育教学的课堂活动，应该根据教师自身的专业水平以及多年的教学经验，充分的了解学生的心理活动，从而能够设计最有效的课堂教学活动，多与学生产生沟通与交流，提高学生的学习积极性，教师要采取新形势的教学方法，结合学生的自身特点，提高学生的学习热情，创新教学方法，改善教学制度。

（二）教师与学生之间的交往应该营造一个自由的环境

相对于传统的体育教学活动，交往教学模式是根据学生自身的特点展开的教学活动，主要以学生作为教学的主体。在教学活动中倡导学生的自主学习，无论是客观因素还是主观因素，都应该促进学生的自我探索能力，让学生能够在课堂上说出自己的意见与建议。体育课堂不仅仅是学生的身体素质的练习，更重要的是如何能够提高学生的体育精神。体育教学不仅仅能够提高学生的身体素质，还能够让学生在紧张的学习氛围中得到放松，激发学生的动力。所以，应该在高中体育课堂教学中教师应该主动放下“身段”，与学生多沟通，从而能够提高学生的学习积极性。

（三）采用全新的教学模式促进师生之间的交往

1.体育课程教学中的体育训练教学方法

所谓高中体育训练的准备活动主要就是在进行体育训练前的热身活动，防止在体育训练的过程中出现意外情况，大多数的体育教师让学生在进行训练前的热身活动都是采用跑操以及做体操的方法来进行热身活动。这种传统的热身活动虽然能够使得学生的身体能够得到彻底的放松，但是准备活动缺少一定的激情，难以调动起学生的热情，许多的学生都会讨厌热身活动。将情景教学法应用于体育训练的准备活动中去，让学生根据体育训练的特点，有选择性的进行情景小游戏的热身训练，可以调动起学生的热情，在一个十分愉悦的情境之中学生就完成了在体育训练前的热身活动，为以后的体育训练教学做好一个前期的准备工作。

2.课外体育训练课程中教师与学生的交往

在整个体育训练教学的过程中，最终的就是对学生的体育训练以及体育技术与战术的训练。作为学生只有掌握了体育最基本的技术与相关的规则才能为以后的体育训练打下一个坚实的基础。高中生的年纪较小对于一些十分理论化的知识难以全部记住，作为体育的训练教师可以将学生带入到真正的体育实际的情景教学中去，让学生在一个实战训练的情境中开展理论知识的传授，这样不仅仅可以让学生在这样的实战的情景教学中得到理论知识的学习，在学生情景实战训练结束以后，对于每个学生的表现进行总结，对于表现好的学生更要加以表扬，从而让学生产生努力训练的动力，还可以通过这样的方法提高学生的学习积极性，从而促进高中体育的教学。

3.在体育课堂上构建学生与教师的沟通

情景教学在高中生的团队训练的过程中也十分的重要，当高中生的分解动作训练完成以后，需要将高中生分成不同的小组进行团队对抗训练。作为体育的训练教师，可以依据每个学生的实际情况不同，展开情景对抗赛，还可以让学生代表作为裁判，使得学生的情景对决能够更加规范化，让学生在对抗训练的过程中能够更加逼真，更具有激情。选择情景实战训练游戏的过程中要注意选择安全系数高的游戏；此外，在开展情景对抗前作为教师更有义务需要检查好场地的安全与完整性，从而保障整个对抗的过程能够顺利的完成，完成好体育训练的教学任务。

总而言之，在高中的体育课堂教学中应该与时俱进，打破传统教学模式的束缚，让学生与教师产生沟通与交流，从而能够根据学生自身的特点进行教学，构建一个合理的教学环节，实现学生的思想自由，提高教学质量。

参考文献：

[1]钱钧，史兵.高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].体育学刊，2010，01：45-49.

[2]苏彬.高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].教育教学论坛，2012，24：33-34.endprint