激励 唤醒 鼓舞

贺创新

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0192-02

教育家赞可夫说过：“教师的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在很多的教育情境中，我们教师是比较容易做到这一点的，但当我们面对后进生时，我们依然能做到去激励、唤醒和鼓舞他们吗？

教育教学工作中，颇令教师们感到头疼的，就是如何转化后进生。后进生在每个班级中为数不多，但也是不容忽视的。后进生的不良行为习惯是较长时间内形成的，习惯的改造也需要时间。心理学认为，不良道德行为是错误认识，消极情感和不良习惯的“合金”。破坏这种合金，比形成这种合金更困难，因此，如何转化后进生是教育家一直在探索的一个“难题”。

每当谈到后进生这个话题，我总是想起C同学。 我接手的这个班整体表现不错，只有C同学引起了我的注意，他上课无精打采，提不起一点学习的兴趣，教材是一片空白；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。

为了有针对性地做工作，我决定先找出成因，于是我多次找他谈话，谈话中，我了解到他在小学曾经是非常优秀，但到了中学后，因为不适应初中紧张的学习生活和教师的严格管理，于是他退步了，家长这时对他十分失望，经常对他进行言语上的刺激，希望他能马上转变，但他已无法控制自己的坏习惯，从此心理彻底放弃，破罐破摔，进入了恶性循环的地步。

为了转化C同学，我必须遵循教育规律，掌握他的心理特点，讲究教育方法，坚持正面教育，使教育具有针对性，激发他的进取心和求知欲。我是这样实践的：

一、激励后进生

世间人人都有所爱，但爱的价值很不相同。我对C同学倾注的爱，使用的是“以春风拂面”的批评话语，这是因为一个与学生情感相通的教师所讲的话，后进生往往容易接受，像苏霍姆林斯基说的那样： “教师应该成为孩子的朋友，渗入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵”。于是我寻找机会发现C同学的兴趣爱好并因势利导，这样我就能激发C同学的潜能和创造力，在他转化的过程中打下良好的基础。

二、唤醒后进生

转化后进生生也需要一个过程，不可能一蹴而就，这就要求我们对其多一些关爱，唤醒他们的自尊心和自信心。中国有名古语“十年树木，百年树人”，正是这一道理。C同学很多时候只是一时感动，老老实实、认认真真地学习一阵了，过不了几天，旧病复发，又我行我素，遇到这种情况我没有批评他，而是对他说：“这时就是考验你的时候，是跌倒哭泣，还是爬起奋斗，记住上帝只帮助那些自助的人”。C同学从此改观不少。在教学过中我们要努力捕捉后进生的闪光点，及时进行表彰，以增加其改正错误的信心。优生令人喜欢，后进生令人讨厌，两种对比，无非是学习成绩的好坏，纪律淡薄观念不强，对后者很多老师感到头疼，然而，我总觉得优生与后进生之间是有差别的，当后进生在某一方面有困难时，后进生需要的不是指责和埋怨，而是理解，是热心的帮助和耐心指导，我终于悟出了唤醒在转化后进生过程中起着非常重要的作用。

三、鼓舞后进生

一花一世界，一树一菩提。其实每一个学生的内心都是一个丰富而独特的世界。每个孩子自身都存在着巨大的潜能，只要善于发现和挖掘，每个孩子都能健康成长，C同学也不例外。后进生与优生相比，最大的差异是学习动力不足，自信心不够，自觉性比较差，因此屡次考试总是失败，时间长了慢慢丧失了学习的动力，破罐子破摔。现在我们在教学中提倡“快乐教育”，“赏识教育”实际上就是让每个孩子在身心愉悦的氛围中接受知识，所以我经常找些简单的题让他做或让他回答，小组活动中请他当小组长，背书时给他降低难度从而使他能够得到表扬……让他体验到成功，不要轻言失败。

四、家校互动，共促后进生

我们知道，学校、家庭、社会的密切配合，是做好后进生转化工作的一项重要措施，因为后进生的影响往往与社会、家庭教育有关系，要想转化C同学，要做多方面的工作。因此我还与他的家长取得联系，并了解到他的家长的教育方法也有问题，不管是大事还是小事，只要是错了，就不问青红皂白，一巴掌打过去，我针对这种情况，与他父亲进行了一次长谈，要他改变教育方法，多与孩子沟通，多关心孩子，多站在孩子的视角去看问题，家长也非常配合，从细节上去关心小孩，从而融洽了亲子关系，孩子也能慢慢体会到父母的爱，决心真正彻底改变以前的坏习惯，随后他在各方面有了很大的进步。我深深地体会到，只有家庭、学校、社会的密切配合，教育一致，才能收到良好的教育效果。

总之，转化后进生的方法多种多样，只要我们抓住特点，从实际出发，采取灵活多样、行之有效的方法，就能取得好的效果，培养出更多的人才。endprint