小学数学中的开放式教学法分析

潘海涛

【摘要】教学改革的进步使教学方法发生了改变，开放式教学在中小学教学过程中处于重要地位，是社会发展的需要，也是学生个性培养的必经之路，它能够促进学生思维能力的拓展以及智力和潜能的开发。在素质教育的背景之下，学校不仅要向学生传递知识，还要教会学生拥有一种创新能力，因此本文从小学数学的教学过程出发，对开放式教学进行分析和研究。

【关键词】小学数学 开放式教学 分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0144-02

数学是小学阶段的重点课程，有助于开发学生的创新能力和探索能力，那么教师在数学课程教学中一定要自主的培养学生的创新能力。开放式教学方法是教育改革中的重要方式，能够有效的发现小学生学习过程中出现的种种问题，培养学生的自主创新能力。

一、数学课程内容的开放，数学内涵的丰富

在科学技术迅速发展的今天，各种信息的交流更加方便，那么学生在获取知识的途径也随之增加，在这种情况下，教师的教学就不能仅仅的局限在课堂教材和参考书的内容之上，要对教学内容进行不断增加和丰富，让学生对课程内容有所熟悉，并且把数学内容和学生的学习生活联系在一起，让学生对数学学习更有积极性和主动性，对所学知识有亲切感。小学教师一定要对教学方式进行创新，善于摒弃教材中不足的部分，适当对学生的数学练习题进行补充，并且这些数学练习题与当今社会和科学技术联系在一起，这样才能灵活的解决各种数学问题，教材源于生活却高于生活，但是不能让其被束缚在传统的教材体制当中，教师要善于灵活的运用数学课堂内容丰富数学内涵，让学生在不同的数学内容中发挥自己的聪明才智，善于创新和总结。数学是开放性教学，主要强调学生对数学问题的解决过程，获取答案的途径，教师要摒弃传统过于守旧的教学模式，让学生能够从问题的结构出发，尝试用新的方法解决真正的问题，从而清楚数学对生活世界的现实意义[1]。

二、注重数学教学过程，数学问题的创新

首先，教学过程是教师和学生之间展开互动教学和互动学习的基础，也包含了教学的多方面内容。在教学过程中，教师可以看到学生的表现以及学生存在的种种问题，它不并不是单纯的知识传递的过程，更是一种思维开拓的方式，因此在开放式数学教学理念下，教师要加强学生之间的小组合作与自主探索能力。兴趣是最好的老师，因此数学教学首先要激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地获取知识，改变传统数学教材中过于抽象的理论知识，让数学变得更加立体化，更加生动化，因此教师要注重数学过程，改变数学教学一味做题的现状。

其次，为学生建立创新的学习环境。在教学过程中，针对学习问题，如果学生能够自己表达，那么教师要进行倾听；若学生不能表达清楚，并且有思维障碍，那么教师要处于指导地位，鼓励学生大胆的展开数学想象，善于动手实践，创建自己的思维空间对数学问题进行分析，做数学学习的主人。例如，小学教师在教学生学习乘法的过程中，先引出乘法的概念，让学生清楚乘法的应用条件。可以列举3排同学，每排6人，然后提问这三排一共有多少同学？在这一问题上，如果学生回答踊跃，已经领会了乘法的应用技巧，那么教师就可以进行下一环节的学习，如果学生还是运用加法的方式来回答教师的问题，那么教师可以列举出生活中的多个例子，对学生对乘法有所了解[2]。

最后，注重合作。小学生身心发展还不成熟，善于对教师的行为进行模仿，并且具有开放的心灵和丰富的想象力，基于此，教师就要给学生树立良好的榜样，让学生和同学的思考过程中展开合作，鼓励学生有不懂的问题及时提出。例如，教师可以在数学课堂上，把全班同学分成几个小组，选择出小组长，这样小组长在表现力和责任心的驱使下，能更加积极的带领同组同学进行数学问题的研究，从自主的获取数学知识，清楚数学知识的获取过程，发挥每一个同学的学习主动性，增强学生的集体荣誉感[3]。

三、学生作业布置研究，展开学习评价

数学的开放性不仅表现在课堂教学上，还表现在课后作业的布置上。课后练习是对课堂内容的补充，也是对课堂内容的巩固，因此教师要注意改变以往课后作业布置的单一性和僵化性。作业布置的开放性主要是减少学生对习题的计算，加强思维拓展性习题的布置，学生之间可以出现不同的答案，只要合理即为正确，这样的习题能够考察学生对知识的掌握程度以及思维拓展水平，还有利于教师了解不同学生对数学问题的见解，方便以后因材施教。

综上所述，本文对小学数学课堂的开放式教学进行了研究，在以后的教学过程中，教师不仅要注重学生知识的积累，还要注重对学生发散性思维的开发，这是创建开放性课堂的主要目的，以此促进学生的多方面发展。

参考文献：

[1]王庆明.小学数学开放式教学法的探索研究[J].中国教育学刊，2011，14（8）：64-68.

[2]陈云艳.开放小学数学教学之策[J].中国科教创新导刊，2012，30（36）：123.

[3]马彩霞.谈小学高段数学概念教学的开放[J].教学与管理（小学版），2012，12（4）：63-65.