提升高职染整技术专业学生染色打样能力的实践

谭　艳

(江西工业职业技术学院 轻纺服装分院，江西 南昌 330039)



提升高职染整技术专业学生染色打样能力的实践

谭艳

(江西工业职业技术学院 轻纺服装分院，江西 南昌 330039)

摘要：染色打样在染色产品的生产过程中至关重要，是染整技术专业学生必须掌握的一项核心技能。为提升学生的染色打样能力，对“染色工艺”“计算机测色配色技术”和“染色打样”课程提出基于工作过程的项目化教学模式的教学改革方案并进行实践探索。

关键词：染整技术专业；染色打样；职业能力；项目化教学

印染加工对颜色的要求特别高，尤其是染色生产，往往需要将不同颜色的染料拼混起来，得到一种特定的、所要求的颜色或改变某一颜色的色光，印染行业称这一过程为拼色，也称打小样或染色打样、仿色打样(以下统称染色打样)。染色打样是要以尽可能小的色差接近客户的标准样，这是染整企业中技术含量较高、动手能力较强、与最终产品质量密切相关的一个技术工作。为提升学生的染色打样能力，笔者对“染色打样”课程进行了基于工作过程的项目化教学模式的教学改革，取得了一定的成效。

一、 染整技术专业学生染色打样能力培养现状

我校(江西工业职业技术学院)染整技术专业人才培养方案中设有“染色打样”课程，学生染色打样能力的培养主要就是通过该课程的学习实现的。“染色打样”属于实训性课程，设置2周教学时间。教学任务要求学生模拟企业打样的要求，完成3个标样的仿色工作。由于教学时间短，学生又是第一次进行颜色模拟，要求按CMC(2∶1)色差公式计算仿样色差在1以内，所以有相当的难度。

染色打样的一般过程是：审样→开染色处方→小样试验→色光调整→重新开处方→小样试验，直到试样与标样的色差在允许的范围之内。学生进行染色打样，首先分析标样，开出染色处方；按照处方进行染色小样试验，得到试样1；与标样对色，如色光不对，则调整处方；重新小样试验，得到试样2。重复上述操作，直至试样与标样的色差在1以内。

为提升学生的染色打样能力，达到更好的学习效果，我们对染色打样的一般过程进行了详细分析。不仅对“染色打样”课程进行了重新梳理，同时对与“染色打样”课程同步的“计算机测色配色技术”“染色工艺”两门课程也进行了教学改革，建立了基于工作过程的项目化课程体系。其中，“染色工艺”课程已经完成了江西省教育厅立项的“高职‘染色工艺’课程基于工作过程项目化模式的教学改革”(课题编号：JXJG-10-56-3)，开染色处方、小样试验属于此课程内容；色光调整在“计算机测色配色技术”课程中进行强化训练。

二、基于工作过程的染色打样课程项目化教学

1． “染色工艺”课程——构建基于工作过程的项目化课程体系

“染色工艺”课程围绕染色核心职业能力——染色产品工艺设计及生产管理能力来展开课程内容分析和学习项目设计，将工作任务分解为染前准备、染色过程控制、产品质量控制三大工作过程，共派生出7个学习项目和16个工作任务(见表1)。

表1　“染色工艺”课程的学习项目设计

2. “计算机测色配色技术”课程——强化色差分析调色训练的项目化课程体系

“计算机测色配色技术”课程围绕两大模块(计算机测色技术和计算机配色技术)进行梳理，分解出5个学习项目和17个工作任务(见表2)。在教学中强化训练织物的色差计算与测量、试样与标样的色度学坐标的表示方法及意义，重点是调整色光。

表2　“计算机测色配色技术”课程的学习项目设计

3. “染色打样”课程——提升职业能力的综合实训

“染色打样”属于实训性课程，有2周的实训时间(共计44学时)。工作任务为染色方案设计、单色样及宝塔图的制备，以及染色打样训练。

学生在学完“染色打样”课程后，除课程考核外，还要进行江西省职业资格“染色师”职业技能鉴定考核。

三、 探索“教、学、做”一体的教学方式

1． 完善精品课程课件制作， 采用现代化教学手段

经过几年的建设，我们在2009年完成了“染色工艺”省级精品课程的建设，2012年完成了省级教改课题“高职‘染色工艺’课程基于工作过程项目化模式的教学改革”，2013年完成了院级网络课程“计算机测色配色技术”的建设。至此，“染色工艺”“计算机测色配色技术”课程的教学已全部采用多媒体课件、动画与视频相结合的教学手段。“染色打样”课程制作了动画、视频文件，实现了染色打样的视频演示，达到了直观易懂的教学效果。

2. 实施“教、学、做”一体的教学方式

针对实践性突出的课程特点，我们采用“教、学、做”一体的教学方式，即教室中具有实践设备、实践材料及黑板、电脑与投影设备等教学设施，在这样的教室中，教师可以将理论知识的传授与实践技能的指导结合起来，学生则立即可以将理论与实践技能相结合。

“染色打样”课程分别在染整打样实训室、染整CAD室、染整工艺实验室中实施“教、学、做”一体的教学。

3. 采用“平时考核+项目实训考核”相结合的考核模式

“染色打样”课程的项目化教学要完成3个标样的仿色操作，实训结束后每名学生需提交1份实训心得。课程综合成绩评定采用“平时考核+项目实训考核”相结合的方式，平时考核由课堂出勤率、学生表现、实训操作考核构成，占20%；项目实训考核以3份仿色实验报告、实训心得成绩评定，占80%。

课程结束后，学生还要参加江西省职业资格技能考核。这样，学生在毕业时除了有毕业证外，还有江西省“染色师”职业资格中级证书。

4. 以赛促学

我校染整技术专业依托江西省财政支持的“现代纺织染实训基地”，投入近300万元资金，主要用于三个方面：一是9个实训场所(即基础化学实训室、计算机测色配色实训室、染整工艺实训室、印染产品质量检测实训室、染整生产实训室、数码喷印实训室、染整打样实训室、染整CAD室和药品仓库)的实验台、实验装置、机房配置等投入；二是围绕染整生产购置了专业教学所需的小样设备；三是采购了用于中样生产的轧吸蒸机、5 kg溢流染色中样机、数码喷墨印花机、转移印花机、自动滴液配液系统等设备。

随着校内实践条件的完善，我们在教学上推行“以赛促学”，每年5—6月，轻纺服装分院举行染整技术专业技能运动会，从中选拔优秀学生，为10月份参加全国高职高专染整专业技能大赛提前做好准备。近三年，我校染整技术专业学生在大赛上均取得了不错的成绩， 2012年10月，在第五届大赛上获得一等奖1人、三等奖1人；2013年10月在第六届大赛上获得一等奖1人、二等奖2人、三等奖2人，团体一等奖，尤其是徐远东同学的成绩位列第一，荣获染色打样技能标兵荣誉称号；2014年10月在第七届大赛上获得一等奖1人、二等奖3人、三等奖1人，团体二等奖，总体成绩在全国21所高职院校中位列第三。

参考文献：

[1]应力恒. 基于工作过程的课程项目化教学改革. 中国职业技术教育，2008(22)：36-38.

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：2095-3860(2016)01-0029-03

作者简介：谭艳(1971—)，女，江西南昌人，教授，研究方向为染整新技术和新工艺。E-mail:1262570341@qq.com