中职语文课教法改革之浅探

【摘要】中职语文教学，如何进行语文课程的改革？多年的语文教学工作中，语文教学要这样改：课改应以“改”字为重。课改就是改教学，课改就是改理念，课改要求教师与学生一起改，改思想，改教学方法，改学习理念。培养学生的听、说、读、写能力，教师要作好课程设计，学生要学好课程内容，以达到提高中职语文教学质量的目的。

【关键词】中职语文 教法 改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0053-01

教育部反复强调要对我国的教育进行改革，但是中职语文课程在中职教育中并不被学生所重视，中职的语文教学仍存在诸多问题，中职语文教学应该如何改？笔者认为课改就是“改”字为重，课改就要改教材，课改就要改教学，课改就要改理念。中职语文课改要教师与学生一起改，改思想，改教学方法，改学习理念。

大多数的中职学生不重视语文课，为改变学生的这种不爱学习语文的现象，为充分调动学生学习语文课的积极性，教师在语文课的课改上首先要做的就是让学生爱上语文课，对语文课产生学习兴趣，从而喜欢学习语文，进而认识到学习语文对自己很有用。我设计的语文教学过程就是要根据课程内容，以讲故事、角色扮演等形式给学生讲解相关的知识点、历史典故及文学常识，从而调动起学生的学习兴趣，使学生在上课时不仅能学到文化知识，还能够感受到这个老师的课有趣，调动学生学习的积极性，使每堂课都有主题、有过程、有收获，并且在课程结束时与学生一起针对这堂课的内容设计进行总结，使学生不断培养对语文课程内容的感悟与兴趣。

例如我在讲授李白的《将进酒》时，不只讲解诗词内容，而是用多媒体课件给学生介绍了中国历史上的伟大浪漫主义诗人——“酒中仙”李白的个人经历及其在文学史上的艺术成就，联系李白的《月下独酌》与杜甫写的《饮中八仙歌》等作品，引入历史上关于李白的野史与传说，以讲故事的方式先引起学生的兴趣，介绍“将进酒”词牌名原是汉乐府的曲名。“将”读qiāng，是“请”与“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容，李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感，然后逐渐引入《将进酒》的课程内容，着重讲解《将进酒》的意蕴与内涵，不知不觉间将学生引入古诗词欣赏与品读的意境中。

及时纠正学生诗歌朗读时的错误读音，并引导学生理解李白诗歌的内涵与意象，这首诗歌的教学形式学生很感兴趣。在教师与学生教与学的互动过程中，适当穿插一些小插曲，如让学生分组进行角色扮演，“如果你是李白，当时应该如何吟诵这首诗歌”。在扮演角色吟诵的过程中不是让学生简单地朗读，而是从形象、动作、举手投足的形象设计着手，要求学生不仅要注意吟诵时的语气、停顿、重音等环节，更重要的是学习体会诗人当时的心理情感变化，以李白的形象来朗读、吟诵这首诗歌，把李白的那种“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信、狂放的心态表演出来。吟诵这首诗歌时，诗人的情绪时而低沉、时而激昂、时而感伤，学生通过角色扮演对诗歌要由朗读到诵读。这样的教学形式不仅吸引学生对语文课产生极大的兴趣，而且在他们积极踊跃的表演过程中，自觉地参与到课程教学与设计的环节中。学生们通过扮演角色吟诗的过程，对这首诗歌由普通的朗读到吟诵，由吟诵到背诵，瓜熟蒂落、水到渠成，圆满完成本次课程的教学任务。这样的教学设计过程使学生对语文课产生了浓厚的兴趣，受到学生的欢迎。

通过对语文教学形式及方法的不断探索与改革，我对中职语文课的教学改革有了大致的方向，不论教师如何教，都必须相信学生，给他们足够的施展空间；发掘学生的潜能，充分利用语文课启发学生，教会他们珍惜、懂得、感兴趣；利用语文教学架起教师与学生心与心沟通的桥梁。

前苏联教育家马卡连柯曾说过，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”在教学过程中“爱”是教学工作中的关键、重要、核心的内容。作为一名教师要始终用“爱心”为学生服务，为学生营造爱的氛围，熏陶他们的心灵，陶冶他们的情操，这是语文教学设计中必须包含的重要环节。

“听”老师讲课，“看”学生学习，这个过程既是教师与学生的教与学的过程，也是教师与学生在心灵上进行沟通的过程。在教学过程中，始终坚持语文教法改革理念，尽可能使语文课生动有趣，使中职学生对语文课由被动学习、不爱学习转变为主动学习、热爱学习，这样的语文课改才算成功。

参考文献：

[1]李顺仁《语文教法改革之我见》黑龙江科技信息2009年20期

[2]江赛霞《中职语文课改专业化的思考与探索》教育导刊2005年05期

个人简介：

许海英 （1969.3-），女，吉林省扶余县人，本科；高级讲师、高级农艺师，研究方向：从事中职语文教育、德育及科研工作。