刍议初中语文教学中的问题与应对措施

李彩红

【摘要】随着我国教育改革的不断深化，对初中语文教育教学提出了更高的要求。但是现实教学中，初中语文教学的改革明显具有滞后性。本文结合教学实际，对初中语文教学的问题进行了分析研究，并针对问题粗浅的提出了应对措施，以供相关教育工作者的参考。

【关键词】初中语文 教学问题 应对措施

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0040-02

我国教育改革进行的如火如荼，促进了各阶段语文课程教育的改革发展。对于初中语文教学来说，新课程的改革为其带来了巨大的挑战。初中生正是刚从小学摇篮升学的学生，在学习习惯和认知程度上，都有巨大的差异初中语文作为其他学科的基础性学科，对培养学生学习观和人生观，以及学习习惯都有很大的影响。但是在实际教学当中，初中语文教学存在亟待解决的问题。

一、初中语文教学中的问题分析

（一）传统教育的束缚

初中语文教学中，受到传统教育的影响，仍然没有突破教师中心论的束缚。部分教师在教学中，一心为了建立威信力，没有在教学中成功建立起民主和平等的氛围，忽略了与学生的交流沟通，造成学生和教师有距离感，不能很好的配合教师的教学活动。由于初中阶段的学生，心智还不够成熟，很容易情绪化，对待严厉的教师会出现态度上的偏差。

（二）面对的教学对象不全面

初中语文教学中，大部分语文教师太过重视教学成绩的提升，对中上成绩的学生关注有加，忽略了应该受到更多关注的学困生。另外，由于我国应试教育的影响，导致很多语文教师对学生考试成绩过度在乎，忽视了初中语文教学的本质。缺乏对学生语文听说读写和语言能力的培养。

（三）填鸭式教学模式

初中语文教学在传统教育模式的影响下，还形成了“填鸭式”的教学模式。在课堂中，忽略学生的学习主体地位利用多媒体、板书等教学设施，在课堂中“自导自演”，乏味的将各种知识灌输给学生，学生便机械的进行知识接收、完全没有情感的互动，学生学习缺乏情感体验，阻碍了学生思考的自由，逐渐习惯了顺从教育。这样很容易导致学生没有得到应有的思维锻炼，尤其是阅读理解环节，将教师的答案作为标准答案在脑中复制。

（四）学生的学习兴趣低下

由于教师以考试作为教学准则，没有注重学生的学习情感体验。长期在这样环境中学习的学生，难免会丧失对语文学习的兴趣，已经习惯与顺从、被动的接受来自于教师灌输的知识，最后导致学生丧失思维和创新意识。

二、初中语文教学问题应对措施

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣永远是学习最好的教师，这是亘古不变的。因此，初中语文教学中激发学生学习兴趣的第一位要素。在兴趣的驱动下，能够是学生积极主动的加入到教师组织的教学活动中，配合教师完成教学任务，并得到积极的情感体验，有助于对学生学习主动性和开拓性的培养。

例如：教师可以要求学生在课下准备自己感兴趣的话题或者素材，在课堂上进行描述自己的爱好兴趣等。这样既有利于学生分享品质的培养，还能锻炼学生对问题的搜集、分析、解决能力。

（二）培养学生的问题意识

学生在初中语文课堂教学中是主体地位，教师起到引导和指导作用。由于传统教学模式，导致学生的思维的钝化。因此，语文教学改革需要注重对学生探究能力的培养，这也是新课程改革对初中语文教学的要求。

例如：教师可以事先安排学生对课本进行预习，并提出问题，可以通过资料的查阅或者小组讨论来解决。这样既加深了学生的学习印象，对学生小组合作能力、探究能力的形成也有很好的助力作用。此外，教师还需要根据学生提出的问题，正确引导和培养其发散思维。

（三）结合语文课堂和生活实际

语文的外延和生活的外延是一个概念，也就是说语文具有生活的广阔性，教育的最终目的就是通过将学生生活经验系统的整合，帮助其更好的认识生活，利用生活。语文课本的知识内容不能够满足学生的需求的，需要教师想方设法将学生引导进生活中更广阔的语文世界中。1）首先可以引导学生进行课外阅读，杂志、著作都可以，能够让学生涉猎到更多的语文素材；2）在教学中，适当提取或者加入生活气息；3）班级活动的组织，通过一系列活动之后，释放学生天性，并要求写出自己内心的真实情感，能够很好的锻炼学生的表达能力，让学生认识到语文在生活中的应用。通过将初中语文与生活紧密连接，能够更好地锻炼学生的语文应用能力和实践能力。

三、结语

总而言之，初中语文是初中阶段教学中的基础性学科，需要教师在教学模式、目标等方面的合理设计，注重培养学生的探究能力和思维能力，结合生活实际来激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。需要教育工作者在实际教学中，不断发现和解决问题，促进初中语文教学效率的提升，满足素质教育的要求。

参考文献：

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