对“体育游戏”选择“针对性”的思考──以跑几步单跳双落为例

□ 王超峰



对“体育游戏”选择“针对性”的思考──以跑几步单跳双落为例

□ 王超峰

摘 要：体育游戏融身体锻炼、智力开发和娱乐身心于一身，集知识性、趣味性、娱乐性、竞技性、教育性为一体，文章通过对一堂体育课游戏安排的分析，诠释了游戏安排的合理与否对于体育课堂的深层影响。

关键词：体育游戏；针对性；单跳双落

2014年12月，浙江省宁波市北仑区中小学青年教师专题研讨活动在滨海学校举行。活动主要围绕着二年级“发展各种跳跃能力的游戏和素质练习”和七年级“肩肘倒立——前滚翻成蹲立和体能练习”两个教材进行研讨。活动结束后，笔者选择了二年级的“发展各种跳跃能力的游戏和素质练习”，并且结合游戏化的教学，选择和创设了有针对性的游戏，尝试了《跑几步单跳双落》第二课时的教学。

一、回顾

跑几步单跳双落，由助跑、起跳、腾空、落地四个阶段组成，是由一组动作衔接而成。本节课为单元教学计划中的第二课时，主教材内容是“单脚起跳，双脚落地”（远度），副教材内容是：素质练习──烤香肠。笔者是这样设计“跑几步单跳双落的”：

（一）开始部分

1.课堂常规

教师集合整队、师生问好、检查着装、安排见习生、宣布课的内容，并且及时了解学生的情况。

2.热身：跳跃游戏

教师向学生示范、讲解游戏规则，在音乐的伴奏下，教师组织学生在规定的地方上进行各种活动，通过及时的点评和表扬，给予学生启示。学生通过模仿练习，积极游戏，来进行自主学习。

3.热身操：小鸡舞

教师示范、讲解，通过口令指挥、领操，在音乐的伴奏下，组织学生进行跳跃。学生通过积极模仿，发挥想象，并且通过合作来完成动作。

（二）基本部分

1.游戏：模仿小动物向前跳

教师提问：如何落地轻跳？带着这个问题，导入本节课，通过示范、讲解、及时点评和表扬，来组织学生进行练习。学生认真听讲，并且积极参与游戏，积极地思考问题，在游戏中寻找答案。

2. 游戏：跳纸片

教师通过讲解、示范，并且引出“单跳双落”，合理有效的组织学生进行练习，及时的纠正学生的错误，发挥学生的自主想象的能力，让学生尝试4个不同方向的跳跃，并且让得出向前跳最轻松。学生积极游戏，并且认真听讲，与老师进行活动，在游戏中渐渐掌握“单脚起跳，双脚落地”的动作。

3.巩固游戏：跳房子

教师提前布置场地，通过语言提示，结合“单跳双落”的形式，来完成跳格子的游戏，增加练习密度，巩固动作技术，并且安排学生进行相互点评，通过及时的点评和表扬来提高学生学习的积极性。学生认真听讲，积极完成练习，通过相互点评和优生示范，来提高学生练习的积极性。

4. 情境游戏：跳长河

教师创设情境，组织学生在情境中积极的游戏，通过正误对比，及时的纠正学生的错误，教师示范、讲解来加深学生的印象，分层教学，让学生从自己的实际能力出发选择适合自己的“长河”，在游戏中渐渐掌握技术动作。学生通过仔细观察，模仿优生，选择合适的“长河”，在游戏中，努力纠错，掌握技术动作。

5.素质练习：烤香肠

教师通过讲解、示范，说明游戏的规则，并且组织学生进行素质游戏，做好裁判的工作，让学生在安全、公平、公正的环境下进行游戏。学生认真听讲，积极模仿，两人一组，积极游戏，在游戏中互帮互助，提高身体素质，培养克服困难的坚强意志品质，在合作中，培养学生之间的友情。

（三）结束部分

教师带领学生进行放松活动，通过口令指挥，语言提示，营造气氛，让学生在舒适、温馨的环境下进行放松。学生积极模仿，认真听口令，积极放松。教师及时地对本节课进行小结，在轻松的氛围下，结束本节课。

二、声音

课后，在互动交流中，很多老师对本堂课表现了浓厚的兴趣，在评课中，纷纷畅所欲言，让我们来听下草根们的声音：（一）有一种声音叫“安全”

安全问题是体育课中的第一要素，无论是教学的设计、场地器材的布置还是选择体育游戏过程中，都需要始终考虑其“安全性”。任何一个环节放松安全防范，都有可能为安全事故的发生留下隐患，安全防范到位，始终如一。本节课，笔者始终把“安全性”放在第一位，各项体育教学，都是在确保安全的前提下进行，让学生在一个安全的氛围下，全身心地投入到体育的学习当中来，并且享受课的快乐。

（二）有一种声音叫“趣味”

趣味热身，组织方式恰当，笔者采用了趣味的形式进行游戏。让每一排的学生绕着不同颜色的标志点进行跑到，听到哨音后，学生们要以最快的速度停下来，并且面向老师，听教师的点评和接下来的游戏规则。趣味性逐渐增强，教师喊出数字，学生们根据相应的数字，抱成团。随后难度再次加强，以抱成团的人数为小组，并且站到标志点上。最后通过游戏，让每一个学生都拥有自己的一个“家”，同时组织学生在自己的家里，进行不同方向的跳跃。通过这个游戏，不仅起到了热身的效果，同时还解决了教学的分组，且为基本部分的教学打下了基础，增加了学生学习的积极性。

（三）有一种声音叫“模仿”

模仿跳跃，引出课的重点。二年级的学生善于模仿，尤其对模仿各种小动物特别的感兴趣。教师通过提问“如何让自己的落地轻盈”让学生带着这个问题来进行模仿动物先前跳的游戏。通过体验，得出“脚尖着地、屈膝缓冲”能落地轻盈。然后带着这个答案，让学生再次进行模仿跳跃，从而来加深学生的印象。通过这个游戏，来导出本课的重难点，让学生带着这个“答案”来挑战接下来的游戏。

（四）有一种声音叫“清晰”

游戏教学，关联内容清晰，笔者通过“跳纸片”的游戏，来引入教学内容。首先让学生进行四个方向的“跳纸片”，最终得出向前跳最轻松。然后发挥学生的想象，提倡每人至少三种游戏方法来完成单双脚结合跳跃。教师仔细观察，通过优生示范，来引出这节课“单跳起跳、双脚落地”的教学内容。在游戏中，边教边练，通过体验，让学生体会只有单跳用力蹬地，才能跳过纸片，并且带着“落地轻盈、落地平稳”的要求，让学生在习练中，渐渐掌握单跳起跳，双脚落地。并且为接下去的教学内容打下铺垫。

（五）有一种声音叫“密度”

巩固游戏，增加练习密度，笔者通过趣味游戏--跳房子，来确保一定的练习密度，并且巩固学生的“单跳起跳，双脚落地”的动作技术，同时还能发展学生的跳跃能力，提高身体的协调性、节奏感及平衡能力。

（六）有一种声音叫“情境”

1.动作融于游戏

特定的情境能激发学生完成指定的动作，并且达到一定的教学效果。本节课，设计了“跳长河”情境游戏。在地面上设置了一道“长河”，让学生自由发挥想象，并且本节课学习的动作融入到游戏之中，让学生不断地去尝试和体验越过“长河”。同时采用分层教学，重视个体差异。在这个游戏中，设计了不同远度的“长河”，让学生根据自己的能力来选择挑战的难度，从而能够更好的激发学生的学习兴趣，更好的完成教学目标。

2.问题在游戏中解决

当学生沉浸在游戏的氛围中时，很多动作的呈现都是最真实的。这时教师仔细观察，及时地发现学生的成功和失败，及时指出成功的秘诀和失败的原因，以便于更好地帮助学生纠正错误。如在“跳长河”的游戏时，很多同学出现了跨过去、双脚起跳、单跳落地等情况。这时，教师及时的指出错误的动作，并且让学生进行示范，通过正误对比，及时解决问题，然后再次进行游戏练习，这样就能使学生更好的掌握技术动作。同时，教师要及时地对学困生进行指导，可以适当的降低游戏的要求及条件限制，以保证学生顺利的完成任务，体验游戏成功所带来的快乐，从而提高他们的自尊心和自信心。

（七）有一种声音叫“均衡”

素质练习，作用均衡明显，本节课主教材内容主要是对学生下肢力量的练习。副教材中，笔者设计了“烤香肠”的游戏。其游戏方法是两人一组，一位同学先作为“香肠”，另外一位同学，先在“香肠”下钻过去，再从“香肠”上跨过去，一轮之后，进行轮换。通过爬行，来发展学生的上肢力量。同时游戏，组织方法简单便捷，增加了上肢力量的练习密度，让学生均衡发展。同时还能培养学生克服困难的能力，提高他们团结协作的能力。

三、透视

每一堂课的教学，都有成功、精彩之处；同时也存在着失败、欠缺之处。笔者对本节课有针对性地选编游戏教学来进行透视，谈谈自己的教学反思：

（一）游戏教学，精彩纷呈

1.笔者采用了“趣化内容”，让每个孩子体验运动的乐趣，让一个原本枯燥的练习变得津津有味；让一个沉闷的教学变得生气盎然。并且充分发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂的小主人。在整节课的游戏中，学生们尽情的投入。这不仅提高了学生的练习次数和时间，同时为学生学习技术动作提供了“量”的保障。

2.本节课，把“安全性”放在了课的第一位，并且始终如一、贯彻全课，让学生在安全的氛围下学习。每一个游戏的选择都是有明确的目的性，体现在教学手段由易到难，由简到繁，并且层层递进，让学生渐渐地掌握动作技能。根据学生的年龄特点、兴趣爱好、身心发展来选编游戏，体现了其“科学性”。通过“游戏化”教学，来解决课的重难点，让学生在游戏中逐渐完成教学目标，具有一定的“实效性”。

（二）百尺竿头，更进一步

本节课对正确把握教学的时机还不够。因为学生在游戏的过程中往往是比较投入的，所以要正确的把握打断游戏教学的时间和次数，不然会降低学生的积极性和学习效率。同时，还要抓住重点，并加以点评和纠正，让学生努力纠错，掌握正确的动作。

本节课对思想品德教育还不够。因为体育教学与思想教育是紧密结合的，在促进学生身心发展的同时，也要注重思想教育。教师要及时地指出游戏中，出现的一些犯规的行为，并且进行教育，纠正学生的错误。同时，还要表扬优生，给学生一个“正能量”。让学生在合作中学习，在游戏中掌握动作技术，营造了一个良好的学习氛围。

四、随想

在小学体育教学中，游戏成为了学生锻炼身体的工具，可以实现有效教学；同时，游戏又是一种娱乐的方式，学生在游戏过程中得到了身心的愉悦。因此，我们体育教师要根据课的内容，有目的、安全、科学的选择针对性、实效性、趣味性强的体育游戏，不仅能够促进学生的身心发展，培养学生终身体育的意识，同时有利于教学质量的提高，教学任务的完成。

参考文献：

[1] 于素梅.对“对体育游戏”选择“针对性”的思考[J].体育教学，2014.8.

[2] 蔡绪光.技术视角下水平一单元计划的构建与教学反思[J].体育教学，2014.10.

[3] 杨正云.试述体育教学中的体育游戏与教学[J].体育教学，2002.6.

[4] 王志军.浅谈体育课堂中游戏的策略[J].沈阳教育学报，2009.1.

（浙江省宁波市北仑区长江小学）

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.005

于素梅曾说过：“体育游戏教学中存在着内容关联不清、作用发挥不明显、组织方法不当、练习密度不够、安全防范不合理等不良现象。”因此，要使体育游戏充分发挥其功能价值，在选择时需要把握其针对性，不但要目的明确、科学合理，而且还要安全、实效、有趣。让学生在玩中学，在玩中乐，在玩中渐渐掌握运动技能，使学生能够较轻松达到预定的学习目标,体验成功的感受。