幼儿的规则意识培养探究

贲龙云

摘 要：结合教学案例，探讨通过以身作则、树立榜样，同伴影响、正面力量，正面教育、多次强化，预设后果、规则前移等方法培养幼儿的规则意识，希望对一线幼教工作者的教学工作有所帮助。

关键词：幼儿；规则意识；德育；行为

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0093-01

日常生活规则和社会行为规则的教育，是幼儿阶段社会教育的重要内容之一。当前，无论是幼教理论工作者，还是一线教师，都非常强调自主的重要性，主张要给予幼儿充分的自主。然而，教育实践也表明，要想让幼儿真正进行自主活动，还必须有一定的规则作为保障。因此，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

一、以身作则，树立榜样

家长、教师等要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。以身作则是无声的语言，它会给最具有模仿能力的幼儿一种正确的示范。每天吃过午饭后，为了方便保育员阿姨打扫卫生，教师会让孩子们把自己的椅子收到桌子底下，他们收的方式各不相同：有拖的，有推的，有踢的……桌椅的碰撞声以及椅子划过地板发出的刺耳声，让人心烦。在多次的提醒、教育下，这种现象还是时有发生。一天，半日活动后，孩子们都由家长接回家，活动后留下的椅子只好由我来收。当以最快的速度把椅子放到桌子底下，顿时，碰撞声又在耳边响起。我一愣，是不是以前搬椅子的方式影响了孩子们？于是，我轻轻地将椅子一一放进桌子底下。第二天午睡之前，我对孩子们说：“从今天开始，老师要帮你们收几天椅子。”孩子们都很惊讶。我轻轻地拿住椅面和椅背，小心翼翼地搬起来，走到各个孩子的座位，再稳稳地放下椅子，轻轻挪进。看到我的动作后，孩子们有的窃窃私语，有的默默不语。一连几天，我都耐心地将椅子收好，活动室安安静静的。几天后，我请他们自己收椅子，结果他们个个学我的样子，轻拿轻放。原来，活动室可以这样安静的。古人说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”很多时候，大人无须用很多语言要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。因此，教师、家长等要严格要求自己，做孩子的表率，用行动来影响孩子、教育孩子。

二、同伴影响，正面力量

当然，除了家长和教师的榜样作用外，同伴对幼儿的影响也是不可小觑的。记得开学的第一天，利用吃早点的时机，告诉孩子“将垃圾扔到纸篓里”这样一个规则，孩子们乖乖地照做。这时，发现地上有一个饼干包装袋，很显眼，大部分孩子也都看到。我对孩子们说：“谁愿意把这个垃圾拾起来扔到纸篓里去？”坐在最前排的谢天小朋友赶紧蹲下身子，捡起垃圾，快速地扔到纸篓里。我毫不吝啬自己的表扬，在所有小朋友面前称赞谢天：“嗯，谢天是个懂规则的好孩子，知道把垃圾扔到纸篓里去，真是个好孩子，我们都要向他学习哦。”谢天脸上洋溢着甜甜的笑容，同伴们向他投去了羡慕的眼光。以后，地上凡是有垃圾，孩子们都会争先恐后地第一时间内扔到纸篓里去，这让我感到很欣慰。看来，同伴的影响力是无穷的。

三、正面教育，多次强化

对于刚进入集体生活的幼儿来说，规则意识是非常薄弱的。比如一到休息时间就一股脑地都挤到厕所里去，既浪费时间，又带来了安全隐患。为培养“上厕所，要排队”的规则意识，需要教师的正面教育、及时引导和多次强化。每次到了休息时间，教师都要强调：上厕所要排队，不然厕所里就会太挤。一开始的时候，孩子们需要老师的帮助，如眼神提醒、用手拉等，才能够勉强排队进行。教师持续不断地教育、指导，一段时间后，“上厕所要排队”这样一个规则意识在孩子们的头脑中已经根深蒂固。因此，教师对幼儿表现出的遵守规则的行为需要及时肯定，强化幼儿的这种正确行为，为他们养成良好的习惯打下坚实的基础。

四、预设后果，规则前移

为了提高幼儿的手眼协调能力，请班里的孩子练习拍球。孩子们手捧着皮球，在走廊的空地上开始练习拍球。一会儿，就听到有孩子汇报：“老师，C在乱扔皮球！”忙走过去一看，只见C正起劲地将皮球抛向空中，掉下的皮球差点砸到其他幼儿的头，吓得孩子们直躲闪，我立刻制止他。利用晨间谈话的时间，我和孩子们讨论：“小朋友，刚才C同学在走廊里使劲地乱抛皮球玩，这样对吗？”“不对。”“为什么呢？”我继续问道。“皮球扔到上面会砸到大家的头，很危险。”“上面有灯，会把灯打坏的。”“皮球万一掉到上面，就拿不下来了。”孩子们七嘴八舌地讨论起来。孩子常常以自我为中心，喜欢以个人意愿行事，很难意识到自己的行为可能对周围造成不利影响。因而，教师要让幼儿清楚地了解规则的具体要求，讨论不遵守规则可能会出现哪些不良后果。规则前移，这有助于幼儿更好地、自觉地遵守规则。

五、结束语

当然，培养幼儿的规则意识的方法还有很多，比如让幼儿在规则游戏中学习规则、在日常社会生活中体验规则等等。总之，幼儿规则意识的提高并非是一朝一夕的事，也没有整齐划一的标准。只要充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，运用多种方式加以引导，制定合适的规则要求，就能使幼儿在掌握和遵守规则的情况下获得自主发展，形成健全人格，达到个性自由与社会化发展的和谐统一。

参考文献：

[1]祁岩.在游戏中培养幼儿的规则意识[J].学前教育研究，2013（11）.

[2]符妍.培养幼儿良好的规则意识[J].教育科研论坛，2011（02）.