幼儿园课程游戏化过程中资源的搜集与利用

王露

摘 要：从用儿歌促进孩子语言能力的发展、促进孩子和同伴的交流、游戏是传承文化的重要途径、游戏在课堂中的整合、游戏的搜集与创新等方面，研究幼儿园课程游戏化过程中资源的搜集与利用。

关键词：幼儿园；游戏化；资源；搜集；利用

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）04-0078-01

幼儿园中的很多游戏，其实质是体育锻炼。在平常的游戏环节中，可以让孩子选择自己喜欢的游戏，在阳光下尽情奔跑，挥洒汗水，沉浸在快乐中，享受游戏的同时达到锻炼身体的目的。本文结合教学实践，探讨幼儿园课程游戏化实施过程中资源的搜集与利用。

一、用儿歌促进孩子语言能力的发展

语言能力对每个孩子都很重要，语言是孩子进行沟通和了解社会的工具，是人与人交往的桥梁。游戏是一个很好的平台，孩子能够在游戏中逐渐学会表达和交流的方法。儿歌趣味性强并且朗朗上口，孩子在背儿歌的过程中不仅可以和其他孩子进行交流，还可以锻炼自己的语速等等。利用儿歌锻炼孩子的语言能力是一个非常有效的手段，并且没有脱离课堂游戏化的本质，是对游戏资源的一种合理利用。

二、促进孩子和同伴的交流

在开展游戏的过程中，往往需要多个同学进行合作才能完成。比如“找东南西北”这类游戏，单独一个人是完成不了的。同时，在游戏中有着约定俗成的规则，孩子必须按照规则进行游戏。不同的孩子对于规则有着不同的理解，因而不可避免地在游戏中会出现各种各样的问题。这时，需要孩子进行相互交流，友好协商，共同理解规则，使游戏可以继续进行下去。在这样的游戏中，孩子学会如何控制自己的情绪，如何与其他人合作与沟通，懂得遵守规则的重要性。这也是对资源进行利用的一种方式。

三、游戏是传承文化的重要途径

民间传统游戏包含着一代又一代人智慧的积淀，它是民族文化的一种体现。比如，在放风筝的过程中，可以和孩子说说风筝的起源、象征的意义，并且可以带孩子去亲手制作风筝，锻炼孩子的动手能力。再如“跳竹杆”“老鹰捉小鸡”“跳绳”“扔沙包”“木头人”，还有棋类游戏如“跳棋”“五子棋”“军旗”，在进行这些民间传统游戏时，孩子可以受到传统文化的熏陶，感受到传统文化的博大精深，增强学生的民族归属感和民族荣誉感。因此，在课堂中进行游戏化教学至关重要。

四、游戏在课堂中的整合

游戏在幼儿园的课堂教学中是最基本的形式，在游戏过程中，教师应该关注每一个学生的状态。有时，并不是每个学生都能很好地融入到游戏当中，有的孩子会有一种被孤立的感觉，这时，教师就应该带动这样的孩子融入到集体当中。游戏能够反映学生的心理状况，在游戏中，学生不会有任何防备，会表现出最真实的自己。这时，教师可以好好地进行观察，对每个学生进行最细致的评估。对学生而言，幼儿园是学习的开始。虽然幼儿园教的是最基础的知识，但这个时候的教育会影响孩子以后对学习的兴趣。因此，从幼儿园开始培养学生的学习兴趣是非常重要的。而游戏的趣味性，能够很好地引起学生的学习兴趣，他们会乐意融入课堂，把自己的精力投入到课堂。同时，在教学过程中教师还要注意对学生的评价。幼儿园的学生心理还处于一个非常脆弱的阶段，很容易受到外界的影响。因此，教师不应该对学生进行过多的批评和指责。当学生在游戏中做错事时，不应该立马去批评教育，而是应该适当鼓励与引导，让学生知道教师和其他小伙伴都很欣赏他，这对于自信心的建立有着非常重要的作用。

五、游戏的搜集与创新

如果很多时候只有那么几个重复的游戏，就很难有所创新，很难持久地吸引学生的注意力。因此，平时教师要重视游戏资源的搜集与整理。不过，个别教师可能因为种种原因，不愿意花费太多时间去寻找其他适合学生的游戏，导致课堂从一开始的有趣到最后的枯燥乏味。有时候，也是因为教师自己不会使用网络来搜索游戏资料。如今信息技术发展这么快，好好利用网络资源，就能使课堂游戏化更为轻松。游戏也不一定要沿用传统方式，有时也可以尝试进行创新和创造，在游戏的过程中一步步进行改进。课堂是传授知识的平台，幼儿园也是一样。在课堂教学过程中，要巧妙地创新性地使用游戏，开阔学生的视野，让学生学到更多的知识。每个教师教的学生不同，因此，应对的方法也不同。这需要教师根据自己班上学生的情况制定相应的创新策略，使课堂游戏化的效果达到最大。

六、结束语

当然，游戏的使用要有一个度，不能过度。如果整堂课都完全进行游戏的话，知识就不能很好地进行传授，学生的关注点也会转移，精力很难集中到学习上。如何在课堂中巧妙地使用游戏，是每个教师都要思考的重点课题。而在幼儿园课程游戏化的过程中，资源的搜集和利用显得极为重要，它关乎着课堂效率和学生的身心发展。因此，要重视幼儿园课程游戏化中资源的搜集和利用，同样的，相应的创新和改变也是必要的。希望本文的研究可以让幼儿教师关注这些资源的搜集和利用，推动幼儿园可持续发展，促进幼儿健康成长。

参考文献：

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