基于Flash多媒体课件的开发与应用

杨勇辉　崔一

摘要：随着计算机科学的普及和发展，多媒体教学课件被广泛应用在教学领域。在众多多媒体课件中，用Flash软件制作的课件具有其他软件所无法比拟的优势，它能够实现多媒体课件各种类型的交互功能。教师在设计过程中应以教材为依据，用任务引导课件内容，不仅成为老师上课的辅助教学工具，也能成为学生课下学习知识的良师益友。

关键词：Flash；课件；开发

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）02-0165-03

1 多媒体技术概述

多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等不同形式的信息综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的最大的两个特点是集成性与交互性。

多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，趣味性强，所以越来越受到人们的重视。

2 功能设计

为展现Flash多媒体课件的优势，以及其在课堂上发挥的作用，下面以具有代表性的化学实验科目为例，介绍Flash多媒体课件的制作过程。

2.1 设计流程

1）分析目标。根据教学内容，明确要实现的教学目标，进行课件的总体设计；2）撰写脚本。要根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容；3）准备素材。文字、图像、动画、音频、视频等素材，需要通过一定的方法采集或制作；4）整合课件。根据脚本设计的要求，利用创作工具把各种媒体素材整合创作为一个教学课件；5）反馈修改。课件初步制作完成后，要经过试运行检验和使用评价，有时还要进行修改；6）打包发布。将最终做好的课件打包，变成一个可以脱离创作环境使用的实用课件。

2.2 设计框架

利用Flash多媒体课件，有助于学生理解化学实验的理论基础，增强学生在实验课上的动手能力，缩短教学环节，提高教学质量，提高贵重仪器的寿命和利用率，有利于建设开放型实验室。图1为化学实验课件制作流程。

3制作步骤

3.1 元件制作

在Flash中制作所需要的化学仪器元件如烧杯、试管、酒精灯等，这些元件都可以在影片设计中重复使用，如图2、图3所示。

3.2 背景设计

主场景中添加图层，设置为背景层，颜色为白色。

3.3 开场动画设计

在主场景中添加五个图层，设计开场动画，插入一个图层文件夹，将这五个图层拖放到该图层文件夹下。如图4所示。

3.4 主目录设计

在情节概要图层中设计一个主目录，将五部分内容用不同颜色的色块表示出来，将每个色块设置为按钮元件，点击即可演示指定内容。如图4所示。

3.5 实验一目录制作

在情节概要图层中设计实验一的目录，显示实验目的、实验原理、实验器材、实验内容及总结，在页面下方是四个按钮，分别连接至器材认知、实验二、模拟练习、器材连接。用同样的方法设计实验二的目录。如图6所示。

3.6 实验一制作

添加一个实验图层，创建补间动画，设计实验一的实验过程，添加过程中的注意事项，用同样的方法设计实验二过程。实验一设计过程如图7所示。

3.7 制作器材认知

在场景中添加一个器材认知图层，在其上添加一个遮罩，制造橡皮擦拭效果。如图8所示；在器材认知图层中创建补间动画，介绍器材功能。如图9所示。

3.8 制作模拟练习

在模拟练习图层的第1171帧到第1182帧设计逐帧动画，第1171帧为第1道模拟题，设置动作为stop（），设置A、B、C、D为按钮，当触发正确答案时，影片运行至第1172帧，提示正确；当触发错误答案时，提示错误，影片运行至第1173帧显示正确答案及解释。如图10所示：

3.9 器材选择制作

在器材选择图层的第1183帧至第1187帧，设计逐帧动画。在第1183帧，动作设为stop（），拖放入9种实验器材，设置实验器材为按钮，设置每一个实验器材的动作。当鼠标触发实验器材时，在影片右上方的文本框中显示，所选择装置的名称，以同样的方法设置另外3套实验装置最后显示正确的实验器材及连接顺序。以第一个实验装置为例，列出其在1183帧至1186帧的动作代码。如表2所示：

至此，Flash多媒体课件框架制作基本完成。

3.10 课件测试

多媒体课件制作完后，一定要对课件的内容、界面、数据、速度、交互特性和其他性能，进行全面的调试、检查、修改和补充。测试的目的是排除软件中的错误与缺陷，特别是在技术方面的缺陷。

4 结果分析

Flash固然有其优秀的功能，但是我们在实践过程中就会发现，并不是所有的教材都是和用Flash来制作课件，因此我们在选材时，应注意将其与Flash的特点相结合，以获得较佳的教学效果。适用Flash制作的课件类型如下：（1）制作课件片头和不易用语言表达的抽象知识；（2）制作交互性较强的课件；（3）开发网络课件。

总之，使用Flash制作课件具有较强的优势，随着网络技术的发展，多媒体走进课堂是一种必然的趋势，但要强调学科特点，强调实用性，不能过分依赖多媒体而忽视了教学常规和学科特色，将多媒体课件演示结合学生的实践操作才能使学生更牢固的掌握课程内容。

参考文献：

[1] 袁海东.多媒体课件设计与制作教程[M].北京：电子工业出版社，2009：65-80.

[2] Curt Lader M.Ed主编，《Barron's AP U.s. Government and Politics Flash Cards》[M].Barron's Education Series出版社：33-62.

[3] 马国俊.Authorware多媒体课件制作方法[J].河北职业技术学院学报，2008，（01）：43-44.

[4] 黎成茂.Director与Flash的交互控制[J].今日科苑，2007，（12）：173.