探析新时期幼儿音乐教育的创新策略

马宁

【摘要】音乐教育是老师教育的重要组成部分，通过提高老师音乐教育教学的课程效率，可以更好地培养老师学前专业幼儿的音乐教学活动组织能力和教学能力，为他们以后走上工作岗位打下良好的基础。但是，目前老师音乐教育并没有达到理想的目的，在实际教学活动教学中存在着诸多的问题，这些问题导致了老师音乐教育教学始终在一个水平线上徘徊，得不到应有的进步。因此，本文在分析新时期幼儿音乐教育的基础上，提出了对于幼儿音乐教育的创新策略，以供参考。

【关键词】幼儿 音乐教育 创新策略

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0216-01

1.当前老师音乐教育教学存在的问题

老师音乐教育教学的质量不够理想，导致这一局面的原因是多方面的，既有老师的原因，也有幼儿的原因。本文就从几个方面对于老师音乐教育教学活动中存在的问题加以分析。

1.1教学互动性差

文化课教学在某种情况下，可以仅凭老师的讲述，幼儿就可以获得大量的知识。但是音乐教育教学就不一样了，它一方面需要老师的讲解，另一方面也需要幼儿的参与互动，积极实践。如果在教学活动上，老师无法调动幼儿的积极性的话，那么良好的互动关系势必就不能建立，这就会大大影响教学活动的教学效果。目前，幼儿们对于音乐教育教学不感兴趣的主要原因是教学活动活力不够，在教学方法上仍然采用传统的教学模式，注重音乐理论知识的传授，忽视音乐技能的培养，所以幼儿积极参与的兴趣不高，教学质量无法提上去。

1.2教学内容单一

决定教学效果好坏的关键在于教学的内容。教学内容的生动活泼与否直接对于教学质量产生或好或坏的影响。目前，老师音乐教育教学的教学活动内容太过于专业性、理论性，比较乏味枯燥，难以吸引幼儿积极学习。而且目前的教学内容与老师幼儿以后的工作联系不够紧密，且教学内容多年得不到更新，这些都降低了教学活动教学的效果。

1.3教学能力不高

目前，我国老师音乐教师比较匮乏，能够胜任音乐教学的老师在教学能力方面存在着很大的不足，教学能力也相对比较低下，对于教学活动流程、教学模式、教学活动技巧等内容不够熟悉。其主要原因是老师音乐教师在入职后，没有专门的培训和学习，他们的教学理念多年不变，教学技能停留在很多年前，教学内容老套，不够新颖等。这些内容反映在教学上，表现为教师对于教学活动掌控能力不足上，自然会影响教学活动教学的质量。

2.新时期幼儿音乐教育的创新策略

2.1制定完善的教学方案。

幼儿教师在开展音乐教学活动教学前应当首先制定出完善的教学方案，进行相关的教学活动教学设计，这是较好开展幼儿音乐教学的基础，在制定教学方案的过程中，应当充分考虑幼儿的具体特点，制定更加个性化的教学方案。同时，教学方案应当体现出一定的教学目的，不能进行无目的的音乐教学活动教学，应当注重提高幼儿音乐教学活动教学的有效性。幼儿园也应当积极重视音乐教学方案的制定，可以在全园制定统一的音乐教学方案，借鉴一些成功的经验，针对自身的实际情况加以改变。同时也应当积极引进高素质的相关教师人才，特别是具备较高音乐素养的幼儿教师人才，这对于制定和完善相关的幼儿音乐教学活动教学方案有着非常重要的作用。

2.2丰富音乐教学活动教学内容和形式，调动幼儿互动参与在幼儿音乐教学活动教学中，要提升教学效果，一个关键性的因素就是应当充分激发幼儿的兴趣，调动起幼儿的参与积极性，使得幼儿能够在互动参与中体验到音乐的魅力。

这就要求在音乐教学活动教学中要丰富音乐教学活动教学内容形式，打破单一的音乐教学活动教学活动思维，在音乐内容选择上应当更加丰富。例如可以选择一些世界名曲或者我国的传统名曲，虽然幼儿并不一定能够理解音乐的深刻内涵，但是却能够在欣赏音乐的过程中受到一种熏陶，培养幼儿对于音乐的感知力。同时，在音乐教学活动教学方式方面，也可以进行较好的创新，关键便在于要打破传统的填鸭式教学方式，应当以激发幼儿兴趣，调动幼儿互动参与为核心，这样一来，就能够变幼儿音乐教学活动教学的被动学习为主动学习。因而可以看出，在丰富音乐教学活动教学内容和形式方面，调动幼儿互动参与的关键便在如何有效激发幼儿的兴趣，幼儿教师在这一方面就可以选择一些幼儿感兴趣的内容，结合相关的教学内容开展教学活动。

2.3教师在课后对幼儿及时进行复习指导，共同练习巩固教师在开展幼儿音乐教育活动中，不能仅仅在音乐教学活动上开展相关的教学活动，还应当在课后对幼儿进行相关的复习指导，要正确认识到幼儿的记忆特点，只有通过不断的练习巩固才能让幼儿充分学习到相关的音乐知识。

教师在课后对幼儿进行复习指导，也可以给幼儿布置一些相关的课后练习作业，例如让幼儿在课后自行练习某一儿歌，在下次音乐教学活动上对幼儿的练习效果进行检查。同时，教师在幼儿进行课后练习的时候，应当进行相关的指导，不能放任不管，要引导幼儿以正确的方法进行音乐练习。对于幼儿练习过程中遇到的一些问题，也要进行总结，如果某一问题是幼儿课后练习中普遍存在的，就要针对这一问题在音乐教学活动教学中重点讲解。良好的复习指导和练习巩固对于幼儿更好地学习音乐知识有着重要作用，也是较好开展幼儿音乐教学活动教学的基础，幼儿教师应当积极承担起自己的责任。

2.4改革幼儿教师培养方式，使其更具实用性。

要改善提升幼儿教师音乐技能水平，第一步从职前培养做起。明确幼儿教师的培养目标，制定符合学前教育特色的音乐课程体系，加强音乐学科内各课程的整合，优化幼儿的知识结构，同时发挥学前教育专业的学科优势，在音乐课中融合有关教育、心理等方面的理论知识，帮助幼儿建立和掌握正确的音乐教育观、价值观。围绕学前教育培养目标，更新教学大纲，将原有的专业课——钢琴、声乐、舞蹈等课程中，尝试进行整合。在原来单独的技能课基础上加入与幼儿园音乐活动相关的内容，并开展“情景式”教学。让技能学习更符合学前教育特色，更具实用性。

结语

幼儿的教育主要是激发幼儿的学习兴趣以及对知识的探索和创新思维，先在他们幼小的心灵中简单有一个大致的轮廓，算是入门教育，针对音乐教学就是先让同学们对音乐器材和简单的音乐知识有大致的了解，在愉快的游戏氛围中不断的增加音乐知识。为今后的音乐之路奠定基础。开发幼儿的嗓音，根据幼儿的喜好进行分类教学也是非常具有意义的，在国家的扶植之下，针对音乐设施不健全的地区加大扶植力度，相信在不久的将来我国的幼儿音乐教育定会越来越完善。

参考文献：

[1]杨帆.新教育理念下的现代幼儿音乐教育[D].内蒙古师范大学，2008.

[2]周素珍.幼儿音乐教育的思考与探索[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2008，01：106-108.