探讨新就业形势下的JAVA语言课程教学改革

谷瑜青

摘要：新就业形势下，对JAVA语言专业毕业生提出了更严格的要求，重点在于操作技能的锻炼和实践经验的积累。因此，在今后JAVA语言教学中，应对现有的问题加以改革。该文从教学计划、教学理念、教材内容、教学方法、实践实训、教师队伍建设、考核评价方式几方面提出了一些改革建议。

关键词：JAVA语言课程；新就业形势；项目教学法；实践实训

中图分类号：s424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0136-02

JAVA语言是计算机专业一门实践性极强的必修课程，在手机、游戏等诸多领域都有着广泛应用。社会很多软件开发企业都缺乏具有丰富实践经验的高素质JAVA语言课程编程人才，多数高校也都开设有这门课程，但由于受传统教学影响，存在有一些弊端。比如教学内容滞后，与市场需求不相符；学生处于被动学习地位，课堂主体性没有体现；过于强调理论，缺少实践教学环节等。随着计算机技术和电子信息技术的不断进步，今后对JAVA技术会有更多需求，同时也对就业的编程人员提出了新的要求。所以，在新就业形势下，必须对当前JAVA语言课程教学进行改革。

1 教学计划的改革和修订

以JAVA框架技术为例，企业并不需要员工同时熟悉J2EE和doNet，只需要熟悉其中一个方向即可。根据企业这一需求特点，可以将J2EE和doNet并行开设为专业方向选修课程，学生选择其中一个方向进行学习。这样，Java 框架技术课程可以和C# 程序设计同步开设，选择学习 Java 框架技术的学生不需要学习C# 程序设计，Java 框架技术的学习可以在第2学年开始；同时，由于不需要学习C# 程序设计，则可以将本门课程的课时分配给Java 框架技术，有力地保证课程的深入学习。此时，能够用于Java 框架技术教学的时间达到80课时左右。可同时开设2 门课程，一门是用于理论教学的 Java 框架技术，另一门是用于项目实践的Java 框架技术实践。

2 教学理念和内容的更新

就业难是当前社会的焦点问题，受经济危机影响，放慢了经济增长速度，很多企业单位都减少了工作岗位。而随着我国高校教育的大众化，门槛降低，学生数量骤增，出现了粥少僧多的局面，以至于企业在招聘人才时不得不提高要求，择优而录。就JAVA语言课程而言，就业单位对其实用性和技能性要求较高，毕业生必须具有高超的技能，以及丰富的实践经验。为符合这一要求，过去的教学理念应当转变，教材内容也应随之更新。

首先，教师应重新认识师生地位，根据素质教育要求，学生在课堂上占据着主体地位，教师主要起引导和辅助作用。针对以往“一言堂”、“填鸭式”教学，教师需转变教学理念，创造宽松活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与到教学中来，并能够主动学习，养成独立思考、独立解决问题的习惯。另外，加强对学生创造性思维和创新意识的培养，形成“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。

其次，教材是学生学习的主要工具，内容既要符合大纲，又要具有系统性和针对性，根据市场走向和岗位需求做出调整。对于理论教学，内容要突出重点和难点，一般的内容则要具有高度的概括性。遵循先易后难的原则，先学习数据类型、表达式等基础内容，然后再学习面向对象等比较抽象的知识。同时，要关注市场发展动向，把一些新理论和新技术不断引进教学。

3 灵活运用多种有效方法

教学方法直接影响着教学效果，既要符合教学大纲和内容，又要突出学生的主体地位，培养学生独立学习的意识。因为教学内容有难有易，适合采取不同的方法，这就要求教师不仅要提高教学方法的有效性，还要掌握多种新方法并能够灵活运用。在此介绍以下两种方法：

第一，启发式课堂教学法。JAVA语言教学的最终目的是令学生掌握JAVA编程技术，能够用于实际中去。首先要吸引学生兴趣，调动其积极主动性，主动投入到课堂教学。启发式教学是通过设计问题、情景创设等形式帮助学生加深理解，启发他们把抽象的知识形象简单化。比如在学习面向对象时，会涉及面向过程和面向对象两种不同的编程思想。为方便学生理解，可以常见的生活现象举例，以泡茶为例，面向过程强调的是烧水、温杯、醒茶、冲泡、奉茶、品茶一系列步骤。而面向对象则是分析这一过程中所用到的茶壶、茶杯、茶叶等工具。进而让学生学习类的概念以及类之间的关系、多态、属性变量等知识。

第二，项目驱动法。该方法也较为常用，主要是把教学过程视为一个项目，设计总目标和子项目，以及各个阶段的小目标，为学生提供线索，令其主动搜集资料，带着问题完成任务。因为JAVA语言教学内容通常包括多线程、输入输出、异常处理等内容，知识点比较分散，适合设计为若干小项目，逐个攻破。教师在此过程中起引导作用，重点突出学生的独立和主体地位。

4 合理增设实践实训教学

动手能力低是当前JAVA语言专业毕业生就业难的主要原因，该课程本身实践性极强，需要有高超的技能和操作能力。所以，在今后教学中，应增加实践实训课的比重，使学生能够将所学理论转化为自身技能，用于解决实际问题。

首先，课堂上要增设实践练习环节，在讲解完理论内容后，引导学生及时练习，实现理论和实践的结合。每学完一个系统课时，应设置有实训课，教师根据内容的重点知识点制定相应的实训项目，给学生提供实践训练的平台和环境。在新就业形势下，所设置的实训项目尽量与企业岗位相关，令学生尽早熟悉工作岗位流程，了解岗位实际需求，从而提高在日后就业中的竞争力。

其次，转变教学模式和教学方法。为了给学生提供更广阔的实践平台，可考虑采取校企合作办学模式。此模式在当前有着广泛应用，尤其是对于JAVA语言之类的实践课，学校与当地企业联系，建设实训基地，完善软硬件配套设施，使学生有足够的时间锻炼自身技能，积攒实践经验。节假日组织学生到企业参观实习，或聘请企业自身技术人员到校开办讲座，介绍最新技术，以及软件开发市场对JAVA语言编程的新的要求。

此外，在教学方法中也要体现出实践性。例如实例教学，通过对实际案例分析，或创设实际情境，引导学生树立起实践意识，并不断提高自身创新能力。

5 加强优秀教师队伍建设

教师的地位发生了转变，但其作用更为重要，任务也更重。在新就业形势下，JAVA语言课程不仅考验教师的专业理论知识和编程能力，还关注其对就业形势和市场需求的掌握情况，以及综合素质。而且计算技术更新速度较快，必须跟紧时代，及时更新自身知识结构。而许多有经验的教师受传统教学模式影响，难以接受新理念，教学内容太过滞后。而年轻教师虽然能够掌握最前沿技术，但实践经验匮乏，所以必须加强优秀教师队伍建设，培养出一批高素质的教师团队。

首先，应强化JAVA语言基础编程。还以JAVA框架技术为例，该课程看上去很难，极大一部分原因在于缺乏对核心技术的了解。所以教师有必要先了解框架核心技术，如静/动态代理模式、反射机制、模板模式等。之后再与数据库等知识相结合，逐步掌握框架核心技术。

其次，积极参加实践培训，树立终身学习的思想，不断提高自身实践能力，积累丰富的经验。为了给学生创造一个接近于工作环境的教学氛围，教师自身应熟悉实际工作流程和岗位要求。如果学校和企业有合作，教师应主动参与项目开发，提高对JAVA语言的应用能力。

另外，随着学生数量的增加，需要更大的师资力量，所以学校要将眼光放长远些，建设教师团队，提高队伍的整体水平。这就要求教师之间互相学习，加强交流，分享经验和心得，共同进步。

6 考核和评价方式的转变

考评环节同样是JAVA语言教学的重点，针对以往存在的偏重理论和笔试的缺点，考核方式需加以改变。除了纸质试卷测试学生对理论知识的掌握程度，更应该增加对其实践技能的考核，突出该课程的实践性。设置机试题目和JAVA实训项目，令学生独立完成，在最终评分时根据学生的笔试、机试成绩和平时表现进行综合评价，强调学生综合素质的培养，包括创新能力、学习态度、职业素质等。为避免出现抄袭现象，可建立试题库，从中随机抽选题目组成试卷。评价要客观符合事实，不得千篇一律忙于应付，且尽量采用鼓励性语言，增强学生的自信心。对犯错的学生加以指导，让他们自己分析失误之处。根据考核成绩和学生反馈的信息，教师做最终总结，了解学生的实际掌握情况，在今后的教学中对教学方法和内容进行调整。

7 结束语

JAVA语言在当前社会诸多领域都有着广泛应用，作用越来越重要，对专业人才更加需求。然而该专业毕业的大学生却面临着就业难的困境，为解决这一问题，还得从根源上分析，即通过对课程的全面改革，提高学生的实践技能和综合素质，把知识转化为能力。

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