初中语文课堂有效性阅读教学探索

徐雪芳

【摘要】随着新课改的不断推进，初中语文课堂阅读教学的重要性越来越明显，但是当前初中语文课堂采用阅读教学所取得的成效非常差，怎样才能提高阅读教学的有效性，成为当前初中语文课堂教学探索的重点。

【关键词】初中语文 课堂 有效性 阅读教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0189-01

语文是义务教育阶段的基础课程，其在初中学习中的重要作用不言而喻。而阅读教学是初中语文课堂教学的重要方法，初中语文课堂阅读教学对学生的阅读、写作以及表达能力都能够起到积极的作用。本文主要探讨如何提高初中语文课堂阅读教学的有效性。

一、初中语文课堂阅读教学优点

受我国传统语文教学思想影响，在我国很多的地方初中语文课堂教学还是以“教师讲，学生学”的方式为主，学生对语文知识的学习仍旧处于被动接受的位置，这种方式不利于培养学生语文的综合素养，不利于学生当前甚至以后的语文学习。而初中语文课堂阅读教学能够提升学生的阅读能力、写作能力以及他们的表达能力，最为关键的是利用此种教学方法，学生成为语文学习的主体，改变了学生在学习中所处的位置，在很大程度上激发学生学习语文的欲望，进一步提高学习语文知识的效率。在语文课堂阅读教学的过程中，学生能够自主的去思考，去体验阅读带来的乐趣，让学生通过阅读真正喜欢上初中语文，从而提高初中语文课堂教学的效率。

二、如何提高初中语文课堂阅读教学的有效性

阅读教学在初中语文课堂教学中能够起到很多的作用，为了充分发挥课堂阅读教学的作用，需要不断提高其在语文课堂教学中的有效性。下面从三个方面分析如何提高初中语文课堂阅读教学的有效性。

（一）改进教学方法，提高学生阅读效率

当前大部分地区采用的诵读教学只是在上课开始的时候让学生进行诵读，然后教师开始讲解，学生做笔记、记重点。这种阅读实际上起到的作用并不大，还是忽略了阅读对于语文教学的重要性，古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读的重要性。阅读教学的本质是在阅读的过程中让学生自主的体会文章的含义，通过阅读理解文章作者写作时的情感。以教学《沁园春·雪》为例，最开始初中语文教师带领学生阅读，在阅读的时候尽量放慢语速，语调铿锵有力，有利于学生去理解作者的壮阔胸怀。如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这句语调逐渐的升高，带领学生去感受所描绘场景的壮阔以及作者的宽广胸怀。后面的“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，在读的时候都尽可能缓慢，尽可能去想象描绘的壮丽山河。“惜秦皇汉武”中“惜”字读时加长语调，引起学生注意，体会作者的感情。当然，学生在阅读的时候不能只局限于单纯的阅读，这样所起到的效果不是特别明显，学生在读的时候会产生枯燥的感觉。需要在学生读的时候鼓励他们勇于提出问题，也许学生最开始不清楚怎样来进行提问，需要语文教师进行相应的引导和训练，通过这样的方式学生在阅读完这篇文章的时候，所得到的收货将更大。

（二）提高学生学习语文的兴趣

富有感情的语文阅读是一种心灵的享受，在阅读的过程中，尽可能的去感受作者所写的美好风光、生活乐趣、人生感悟，这些都能够激发出学生对语文文章阅读的兴趣，调动学生学习语文的兴趣。当调动起学生主动学习语文知识的激情之后，初中语文教师在课堂教学中的教学将会取到事办功倍的效果。初中语文教师在每节课教学之前，利用各种方法引起学生对这篇文章的注意，并营造出与课文内容相关的气氛，对课文写作的背景进行简单得介绍，然后初中语文教师有感情的进行朗读，带领学生进入文章描绘的环境或情节之中，激发学生有感情阅读的欲望，同时激发学生学习这篇文章的热情。如：教师在讲解《枫桥夜泊》这篇古诗的时候，可以先配上一些和此文所表达情感相近的音乐，来烘托一下古诗中所描写的环境，营造出那种氛围，接下来初中语文教师开始讲解作者写此文的背景，然后带领学生对这首古诗进行有感情的阅读。相信经过这一系列的教学之后，每个学生会产生不同的心理感受，诗中所描绘的清冷、孤寂无不反映出对家乡的浓浓思念之情，学生在阅读的时候，更加能够深刻体会到作者的情感，也能体会到古诗中的意境，进而对语文知识的学习产生浓厚兴趣。此时，初中语文教师再进行一些重点讲解，所起到的作用将会是巨大的，这就是阅读在初中语文课堂教学中应该起到的有效性作用。

（三）加强阅读训练的巩固

任何的教学方式都会有相应的教学训练，训练是教学中必不可少的，它对课堂教学起到积极的巩固、加深作用。当然初中语文课堂阅读教学也需要布置相应的训练任务，来达到巩固课堂阅读教学所起到的作用。目前阅读教学常用的训练方式为课后布置相应的作业，如分析这篇文章的中心思想、概述文章描述的大致含义等，通过这些课后的习题来巩固加深对文章的学习。实际上训练不局限于此种方式，初中语文教师也可以在阅读学习之后安排学生进行文章的讨论，当然这需要初中语文教师课前准备好相应的讨论题目，课堂上监督学生讨论的范围，以文章学习为基准。如在学习《孔乙己》这篇文章的时候，可以向学生提问“本文主人公的名字叫什么”，让学生通过阅读去文章中寻找答案。在学习《沁园春·雪》这首毛泽东的词时，经过一系列的阅读学习之后，可以问学生“毛泽东写下这首词时，他自身所处的情况，你们在他的那种情形下，会有这种豪迈的气势吗”？然后让学生进行探讨，起到巩固开始时的阅读教学所起到的作用。

三、结束语

初中语文教学主要在于培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，是语文学习的基础，因此初中的语文课堂教学对学生的整个语文学习生涯都起到非常关键的作用。通过一系列有效的阅读教学措施，一定能够使得阅读教学在初中语文教学中的作用得以充分的体现。

参考文献：

[1]宫瑞静. 初中语文课堂教学语言有效性研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]鲁娅. 初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2014.

[3]李雅丽. 初中语文体验式阅读教学探索[D].河北师范大学，2012.

[4]庄亚芳. 初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州大学，2011.

[5]宋晓静. 初中语文名著阅读教学的有效性探究[D].华中师范大学，2014.