浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

【摘要】在新课程标准下的小学英语教学中，教师不应该局限于传统的教学模式，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，要着重渲染课堂气氛，要精心设计教学活动，注重以学生为本，发挥学生的主体作用，在课堂中要采用多种多样的方式调动学生的积极性，可以通过故事来激发学生学习英语的兴趣，可以通过音乐来激发学生学习英语的兴趣，可以通过一个可爱的顺口溜来激发学生学习英语的兴趣，教师可以通过这些有效的课堂教学来激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。

【关键词】小学生 学习兴趣 英语课堂

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0150-02

兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键，没有激发学生的学习兴趣，致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重。

从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。许多教师们因为教学意识不明确，只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣。任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。著名教育学家申斯基乌说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行，希望它能引起共鸣。教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。那么，在小学英语课堂教学中，有哪些教学手段是行之有效的呢？我们可以这样做：

一、一个生动有趣的故事。

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。在课后我要求学生们每月读一本英文故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书，如：A Tale of Two Cities； One Million？鄄pound Note；Adventures of Robinson Crusoe； Robin Hood； Stories by William Shakespeare；Treasure Island； Tom Sawyer； Jane Eyre； Oliver Twist等，这样可以培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。

二、一首优美、动听的歌曲。

“音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如：学数字时教学生唱Ten Little Indian Boys；学家庭成员时教学生唱My Family.这样学生就可以在优美的旋律中很轻松地学习语言。我在教授周一至周日的单词时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲“DAYS OF A WEEK”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。 大部分小学生喜欢活泼的、轻快的歌曲，教师如果在课堂中适时插入歌曲，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把孩子们的的注意力凝聚起来，又排除了小学生因为在单一的形式中学习英语的枯燥感和乏味感，从而失去学习兴趣。

三、一个可爱的顺口溜。

英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。

语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语教学活起来。那么我们要反思在以往的英语教学中究竟存在什么问题，使其阻碍了英语教学的发展呢？经过思考我们不难发现，学习时间长，效益低。笔答不能交流的“哑巴英语”是最关键的问题。注重培养学生的交流能力，让学生不再为考试而学，而是能够面向实际，学以致用，才是英语教学的真谛。而课堂是英语教学主阵地，在这里学生学习的是学习英语的方法、是点石成金的手指。英语的课堂教学方法多种多样，要靠我们大家不断地研究和发现，我们只有本着 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，才能把我们的英语教学搞好，把我们的教育办好。

参考文献：

[1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社。

[2]张承芬：《教育心理学》。

作者简介：

刘满庆（1985—），女，满族，辽宁岫岩人，鞍山市岫岩县兴隆小学英语教师，中级。