英语故事教学的实践与思考

殷佳佳

摘 要：从激发学生的英语学习热情、英语故事的选取要点、英语故事的处理应用三方面研究英语故事教学，以激发学生的英语学习兴趣，帮助英语教师提高英语课堂教学效率。

关键词：小学；英语；教学；故事；实践

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0088-01

英语教学是学生接触和学习英语知识的基础阶段，对学生英语学习生涯起到了非常关键性的作用。英语故事教学方法在小学英语教学中的应用可以有效地激发和吸引学生的英语学习兴趣，帮助英语教师提高英语课堂教学效率，加强英语课堂上师生之间的互动交流，从而达到全面有效地提高英语教学质量和水平的目的。

一、激发学生的英语学习热情

学生英语学习的兴趣和积极性很大程度上决定了他们的英语学习质量和效率。而英语故事教学方法的设计理念正是以学生的兴趣爱好、心理特点为原理而设计的，它能够有效地激发和吸引学生英语学习的兴趣。所以，英语教师一定要积极应用英语故事教学的手段来辅助小学英语教学。以苏教版小学三年级英语教科书下册中的第二单元unit2中的reading教学内容“Western countries of the Renaissance was born three outstanding heroes of the Renaissance art，led by various art schools，schools of surrealism……”为例，英语教师可以将课文内容加以故事化，使课文内容更加符合学生的兴趣和口味。如文章中主要讲的是西方文艺复兴时期的艺术文化发展，英语教师可以收集一些与文艺复兴时期的艺术家、艺术流派相关的故事来提高学生的英语学习兴趣，加深学生对于英语课文内容知识的理解和记忆，从而有效地提高英语教学的质量和水平。另一方面，英语故事教学方法还能够帮助英语教师加强课堂上师生之间的交流，拉近师生之间的距离，帮助学生夯实英语知识的学习基础，解决学生英语学习过程中遇到的问题，达到全面提高学生英语学习水平和质量的效果。

二、英语故事的选取要点

英语故事教学方法在英语教学中应用的主要目的是为了利用英语故事来提高学生的英语学习兴趣和学习质量，因此，小学英语故事的选取非常重要。小学英语故事的选取有以下几个要点：第一，严格选取最为符合真实的英语故事。英语故事的版本有很多，不同的版本对同一个英语课文教学内容的见解是不同的，而且有的英语故事版本是由个人编造出来的，英语教师一定要从中选取最为符合真实情况、并且不会对小学生的人生观和价值观造成误导的英语故事。第二，小学英语故事的选取必须要有针对性。小学英语故事在小学英语教学中的应用目的是为了让其辅助小学英语的教学，提高小学课堂教学的效率。所以，英语故事的选取必须是针对学生学习的英语课本和课程内容上所需的英语故事。以苏教版小学四年级英语教科书中的第一单元的grammar语法教学为例：“The grammar of this unit is modern in the process of the primary school students need to master the grammar of the moment when the origin of the story，the background story，the heritage and development，and when to the system of professional knowledge and so on.”英语教师在选取这一知识点的英语故事时应当针对语法的由来、背景故事、传承和发扬，什么时候得以系统化、专业化等知识点进行故事筛选。第三，选取的小学英语故事必须主题明确，切不可选取那些偏离故事主题、东拉西扯的一些毫无意义的故事，这样会影响到学生对英语的理解，使得小学英语故事的教学效果得不到发挥。

三、英语故事的处理应用

英语故事教学方法在英语教学中的处理应用主要可分为以下两个方面：一方面，英语教师必须对小学英语故事进行合理的处理与构建，让英语故事的主体结构变得更加清晰明朗，让学生可以更好地理解和接受。英语教师使用英语故事进行讲解英语课文内容和知识的时候，需要提高自身的故事叙述手段。小学生年龄较小，性格相对而言较为活泼，对英语故事都有着非常良好的学习兴趣和求知欲，而讲授故事的英语教师对英语故事的讲解是否生动有趣则是能否保持并提高学生的这一兴趣和求知欲的关键。因此，英语教师在英语故事的合理处理上和讲授方式上不能太过枯燥，要有吸引力，英语故事的情节处理要简洁明朗，结构要保持层层递进、步步玄机，让学生不断集中注意力，提高对于英语学习的兴趣。另一方面，英语教师要选择好合适的英语故事讲授时机。英语教学的课堂内容有其固定的主体结构，英语故事必须穿插在最为合适的时机，才能促进学生的英语学习。

四、结束语

综上所述，英语教师应当重视英语故事的选取和处理应用，积极利用英语故事激发学生的英语学习热情和主动性，让英语故事成为学生英语学习催化剂，提高学生的英语水平，开阔学生的人生视野，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]魏志坚.小学英语“语用”功能培养的问题及对策[J].江苏教育研究，2015（35）.

[2]张亭亭.小学英语课堂“故事”教学法模式的构建[J].教书育人，2013（07）.