线条形态与幼儿心理倾向的研究

朱鸣宇

摘 要：研究了不同年龄、不同性别的幼儿绘画的线条的形态以及其发展的情形，提出了如何关注幼儿的心理发展，并通过绘画的手段来引导、改善幼儿的心理走向。

关键词：幼儿；美术教育；线条形态；儿童心理

中图分类号：G613.6；G444 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）06-0066-02

儿童画用色的习惯和构图的特点，往往能够映射出幼儿真实的心态特征。在幼儿园的课程中，它是促进幼儿身心全面发展的一个重要环节。但是，我国目前对于美术教育的研究大多是从示范画或者对幼儿美术课的评价方面入手。基于此，本研究通过不同年龄、不同性别的幼儿绘画的线条的形态以及其发展的情形来探讨我国幼儿绘画表现能力的发展状况。一种新的线条形态不仅能够促进心理表现方式的多样性，同时也深深地影响着幼儿的心理发展。故而，线条与心理相互影响、互为作用，并且随着时代的前进而愈加胶着。

一、问题的提出及研究的意义综述

心理的发展会极大地影响幼儿的一生，是不容也绝对不能被忽视的。本研究针对教育实施者与研究者，可以很好地从绘画的世界来接近并观察神奇而又多变的幼儿心理世界，并针对现有的现实难题进行探索并找到解决思路，提出适当对策并且填充绘画在幼儿心理发展方面的研究空白。

（1）外在的环境因素，有家庭与社会两方面。当下国内关于幼儿的美术教学方法偏向于传统模式，传统的传授式的教学方法主要是注重儿童的专业方面技能的单一培养，这种方法不利于幼儿的综合素质的良好发展。虽然大部分的幼儿园已经开始实行美术与其他学科相结合的策略，但实行的方法以及形式却并不是很科学。而且当前大部分家长幼儿美术教育的认识也是片面化的。我国儿童的美术教育存在着一个没有全新的、比较科学的、系统性的教育理念的问题，并且一些教育部门对幼儿美术教育的重视程度也不够高。

（2）内在的个体因素，涉及到的有执行功能、语言、记忆、社会交往能力等。四岁左右是幼儿的心理发展相对比较关键的时期，教育者应当关注这一时期幼儿的心理发展的状况。我们对幼儿心理发展方向的培养可以从多个方面进行。当今的社会是一个竞争无比激烈的社会，每一个家庭对孩子的教育都倾注了非常大的热情和大多数的精力，他们殷切地希望自己的孩子能够从小就优异于他人，从起跑线开始就可以独领风骚。但是，这些并不是十分有利于幼儿的心理发展。

法国哲学家卢梭曾经说过：“大自然希望孩子在成人以前就要像孩子的样子，如果我们打乱了这个次序，扭曲了童心，就会造就一些早熟的果实，他们既不丰满又不甜美，而且很快就会腐烂。所以，请给孩子一张属于他们自己的画纸，让他们尽情地画出属于他们的世界吧！”然而，不管是工作经验丰富的教师还是望子成龙的家长，对待幼儿美术的教育的思想认识总是十分僵化和滞后的，由此导致了幼儿美术根本不可能发挥它本有的十分奇妙的作用。虽然在幼儿艺术的教育变革之下，幼儿的艺术教学理念和教学的实践状况都已经发生了显而易见的变化，但还是存在一些不可忽视的问题。我们只有认清了这些问题，并且找到解决的办法，才可以在幼儿早期的教育中让艺术教育在他们的心理发展方面起到不可忽视的作用。

二、强化绘画对幼儿心理发展的认知的必要性

在近二十年内，对于心理的探索是发展认知方面越来越被关注的研究课题。绘画最能影响并显示心理的发展，其中最为特别的就是绘画线条的形态。线条体现不同表现方法的发展与演进，通过不同的历史的背景和文化的背景，它显现出来很多各异的形态和审美特质。线条的形态影响着心理的发展，心理的走向改变着线条形态的姿态。而现在，有关于绘画对心理的研究大多数关注在理论的介绍及应用的效果的探索上，但对真实的治疗的过程和治疗效果的个案研究却比较少见。不单单是这样，还有一些不常见的个案研究的探讨对象大多都是青少年或是成人，所以对象是学龄前儿童的个案当然更少。但是绘画疗法是一种健康有效的、可以影响甚至改变幼儿心理发展的方法，这说明了对线条形态和幼儿心理之间的作用力与反作用力研究的必要性和可行性。

三、关于幼儿心理与线条形态的研究方法与内容

研究设计是在相关的心理理论的学习和深度的研究的基础上进行的，我们提出了研究内容、研究方法，并且用的研究方法主要是针对一个有心理健康问题的幼儿来进行的研究。我们主要是对个案进行干涉和观察幼儿的情绪发泄方式，继而从这几次实验过程中的绘画作品来分析幼儿，找出问题，再进行结果讨论。接着测验幼儿情绪的变化，提升研究的开放程度，开展新的互动模式，以此来改善幼儿的社会和活动能力，并对幼儿心理进行研究分析再总结。幼儿园的幼小衔接的关键时期是大班。在幼儿刚升入大班的时候，他们面对不熟悉的甚至是陌生的教学方法、教学内容和行为规范，基本做不到快速改变，所以才会有一系列的不适反应。但是大班幼儿可以在一定程度上控制自己的情绪，教师也可以进一步了解幼儿的心理状态的变化与发展状况，进而对幼儿进行绘画治疗。幼儿的绘画表现能力一定程度上是从他们的绘画作品上表现出来的，同时也可以反映他们的认知水平。根据不同年龄来划分幼儿的发展水平是有不同的标准的，而且不同的性别也会导致在绘画上具有一定的差异。所以，在绘画过程中教师要注意关注性别的差异带来的绘画水平的差异，并加以指导。女生的心理较为细腻，更注重细枝末节，所以作品就更为精彩，构图也比较严谨，色彩也很丰富。而男生的绘画作品就显得很简单而空旷。因此，教师要注重发现并发掘幼儿的绘画天分与兴趣，激发幼儿的绘画兴趣，这样更有利于幼儿心理健康的发展。

四、结束语

为了幼儿的综合素质的提升，学校和教师更应加强和重视幼儿美术方面的教育，更加关注幼儿的心理发展，通过绘画的手段来引导、改善幼儿的心理走向。从长远的角度来看，美术教育在教育中占据了十分重要的比例，其目的是为了幼儿的全方面的综合能力的发展，包括想象力和创造力、观察力以及幼儿的绘画表现能力等。关注美术会对幼儿的心理发展起到积极的作用，我们要利用并中和线条形态的解析和运用于幼儿心理发展倾向的相互作用力来影响并改善幼儿的全方位发展，并利用美术教育来帮助幼儿发展心理、个性以及绘画。

艺术教育从本质上来说就是生命的教育、情感的教育。它用对生命力的理解来对启发人类对美的诠释与憧憬。这是一种直接却最有效的直击生命本源的感悟。美术教育是通过最直接的生命力，并通过对美的激发、诱导，直达生命的本源。美术教育可以激发人的创造力和生命的巨大潜力，从而使个体变得更加富有情感、更加完美。通过美术教育这个平台，可以深层次地开发幼儿的精神世界，使他们拥有更加美好的生活并对生活充满了美的憧憬。

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