高校创新创业教育现状分析及对策研究

何鹏飞（广西经济管理干部学院，广西 南宁 530007）

高校创新创业教育现状分析及对策研究

何鹏飞
（广西经济管理干部学院，广西 南宁 530007）

高校开展创新创业教育是响应“大众创业、万众创新”的积极举措，也是互联网时代对高等教育提出的更高要求，更是大学生全面发展的迫切需要。文章通过对我国高校创新创业教育的现状分析，提出加强高校创新创业教育的对策。

创新创业教育；人才培养；生态系统

1 我国高校创新创业教育的改革背景

在经济转型升级的背景下，我国就业形势复杂，任务艰巨。我国处于经济结构调整和转型升级的关键时期，不仅需要打造发展新引擎、走创新驱动发展道路，而且要以供给侧结构性改革为主线，淘汰落后产能。2016年2月，人力资源和社会保障部部长尹蔚民表示，三方面对就业形势产生重要的影响：化解过剩产能会造成部分职工下岗；部分企业生产经营困难造成企业用工不足；高校毕业生数量持续增加对就业产生很大压力。

深化高校创新创业教育改革，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，也是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。面对经济增长放缓和就业压力增大等经济转型升级的阵痛，我国积极推动大众创业万众创新等多方面措施，稳增长，保就业。2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求到 2020年建立健全高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创业精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。

2 我国高校创新创业教育的现状

2.1 我国高校创新创业教育取得的进展

近年来，我国高校创新创业教育不断加强，取得积极进展，毕业生创业就业得到推动，学生全面发展得到促进，高等教育质量得到提高，在国家现代化建设中发挥了重要作用。

我国政府通过指导性文件、组织创新创业大赛和引进国外组织的专业创业培训等形式，积极推动高校创新创业教育的发展。国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和共青团中央办公厅印发的《关于高校共青团积极促进大学生创业工作的实施意见》，是创新创业教育改革的顶层设计，为各高校指出创新创业教育改革方向。我国政府各部门通过举办大学生创新创业大赛的形式，如共青团中央牵头的“创青春”全国大学生创业大赛和教育部牵头的中国“互联网+”大学生创新创业大赛，推动了高校创新创业教育的发展。共青团中央与联合国国际劳工组织合作，吸收借鉴国际经验，开展KAB（Know About Business）创业教育项目，教授有关企业和创业的基本知识和技能，普及创业意识和创业知识，培养有创新精神和创业能力的青年人才。

我国高校响应政府“大众创业、万众创新”的号召和要求，推进创新创业教育的开展。据教育部统计，2015年我国已有 82%的高校开展了创新创业教育的必修课或选修课，大学生参与创业创新活动的人次达到了 300多万人次。各高校加强新创业教育与创业就业指导专职教师队伍建设，通过KAB创业教育讲师培训等多种形式，提高创新创业师资水平。各高校积极组织学生团队参加创新创业大赛，通过观摩了解兄弟院校的创业项目，专业评委的点评，以及相互交流，不断改进创新创业教育。许多高校设立大学生创业园，提供“机构、人员、场地、经费”支持，帮扶和指导自主创业学生。

越来越多社会力量对我国高校创新创业教育提供支持。在创新创业大赛中，许多天使投资和风险投资积极物色有潜力的大学生创业项目，除了以评委身份提供建设性意见外，有些甚至与大学生创业团队达成合作关系，给予专业指导甚至是雄厚的资金支持。各个企业也关注大学生创业项目，探索项目合作机会。

2.2 我国高校创新创业教育存在的不足

创新创业教育理念尚不成熟。高校重视不够，创新创业教育与专业教育缺少联系，与实践脱节，理念滞后。国家统计局《2015年国民经济和社会发展统计公报》发布的数据显示，2015届大学生中约有20.4万人选择了创业，自主创业比例是3.0%，与发达国家两三成的大学生创业比例差距很大，间接反映我国高校创新创业教育与发达国家存在不小的差距。

创新创业教育课程体系不够完善。创新创业教育没有融入专业人才培养方案，创新创业相关课程与专业课程缺少有机联系和衔接。创新创业教育资源挖掘不足，无法在专业知识传授过程中融入创新创业教育。过于重视创业知识的传授，对创业者素质、领导力和坚韧意志品质的培养有所欠缺。

创新创业教育的质量受到师资水平的制约。教师欠缺创新创业教育方面的意识和能力，教学手法单一，针对性实效性不强，创新创业师资力量薄弱。许多创新创业授课教师不具备创业经历，对创新创业教育缺少深入研究和深刻理解，受过专业创新创业教育培训的师资有限。

实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。部分高校科技创新资源对在校学生开放有限，形成资源浪费。不少高校虽然设立了大学生创业园，但是对入驻创业园的大学生团队缺少指导，学生团队多靠自我摸索。

3 加强高校创新创业教育的对策

通过顶层设计,自上而下全方位优化、改革来构建高校创新创业教育生态系统，是创新创业教育改革的重要保障。深化高校创新创业教育的改革，需要政府、社会、高校和企业形成多方合作、交叉培养的育人机制，所以需要改革相应的配套制度，健全和完善创新创业教育课程体系，加强创新创业实践与学生创业指导，加强创新创业教育师资的建设，来调动和协调多方力量和资源，实现创新创业教育成果的最大产出和资源的最优配置。

3.1 高校创新创业教育的配套制度改革

完善人才培养质量标准。明确高职高专、本科和研究生不同学历层次的创新创业教育目标要求，将创新的精神、意识和能力作为人才培养质量的重要指标。各高校根据自身办学定位和创新创业教育目标要求，修订人才培养方案。

创新人才培养机制。打通相近学科专业的基础课程，增设跨学科跨专业的交叉课程，探索建立跨院系跨专业交叉培养、突破原有院系藩篱、学科设置创新创业人才的新机制，从培养单一的学科专业向培养多学科复合型人才转变。

修订教学和学籍管理制度。设置合理的创新创业学分，将学生发表论文、所获专利和自主创业等情况折算为学分，鼓励学生参与课题研究、项目实验等活动，并可认定为课堂学习。实施弹性学制，修业年限放宽，保留学籍休学创新创业。

改进考核方式和教学方法。改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变。鼓励教师使用启发式讲授、互动式交流、探究式讨论的教学方法，注重培养学生的批判性和创造性思维。

3.2 健全和完善创新创业教育课程体系

以人才培养定位和创新创业教育目标要求为出发点，有机地融合专业教育与创新创业教育，开发各类专业课程的创新创业教育资源。组织师资力量开发研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的课程，研究互联网的思维和工具如何影响改变传统产业，打造创新创业教育专门课程群。加快创新创业教育优质课程信息化建设，实现慕课、视频公开课等在线开放课程的资源共享。

重视对学生的领导力、学习力、管理、团队协作和表达能力等综合能力和素质的培养，这些综合能力和素质将帮助创业者更好地应对纷繁多变的市场竞争。有意识地将领导力、快速学习能力、自我认知能力、团队协作和意志品质等元素的培养设计到课程中，作为创新创业教育的主线贯穿始终，培养善于思考、勇于开拓、乐于尝试的创新型人才队伍。

3.3 加强创新创业实践与学生创业指导，提高学生创新创业实践能力

完善创新创业实践平台、健全创业孵化网络、营造创新创业氛围。鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为大学生创业实践和孵化基地。继续拓宽提高全国大学生创新创业大赛影响力，举办各类职业技能、科技创新和创意设计等专题竞赛，活跃大学生创新创业群体。支持大学生成立创新创业协会、创业俱乐部等学生社团，创新创业讲座论坛等形式促进交流学习。

建立健全学生创业指导服务专门机构，对创业学生持续帮扶和全程指导，为学生提供精准的项目对接、产权交易、实施培训、政策宣传等相关服务。鼓励高校与行业协会和企业等合作开发创业培训项目。

3.4 加强创新创业教育师资的建设

加强创新创业教育和就业指导专职教师队伍的建设，鼓励教师参加创业教育讲师的培训，借鉴国外或国内其他高校先进的教育经验。提高高校教师创新创业教育的意识和能力，鼓励教师到行业企业挂职锻炼，构建“双师型”教师队伍，提高创新创业教育的实用性和可操作性。完善高校科技成果和收益的相关分配机制，支持教师通过多种形式把科技成果产业化，鼓励教师带领学生创新创业。

建立创新创业导师人才库，聘请创业成功者、企业家、风险投资人等各行业优秀人才，担任兼职教师授课或举办讲座。挖掘本校校友资源，聘请知名校友作为创新创业导师，为学生创业团队提供专业指导和其他支持。

4 结语

深化创新创业教育改革，坚持创新引领创业、创业带动就业，加快培养规模可观、勇于开拓、乐于尝试的创新创业人才队伍，不断增加高等教育对稳增长、促改革、调结构、惠民生的贡献，为建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，提供雄厚的人才智力支撑。

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[6] 曾禛,刘猛.大学生创新创业教育现状分析与对策研究[J].北方经贸,2013(1):110.

Research and countermeasures on the current education of innovation and entrepreneurship in colleges and universities

Carrying out innovation and entrepreneurship education in colleges and universities is a positive response to “mass entrepreneurship and innovation”. It is also a higher requirement for higher education in the Internet era and an urgent need for the full-scale development of university students. Through the analysis of the current education of innovation and entrepreneurship, this paper puts forward some countermeasures for strengthening the innovation and entrepreneurship education in colleges and universities.

education of creation and innovation; personnel training; ecosystem

G640

A

1008-1151(2016)12-0115-02

2016-11-10

何鹏飞（1978－），广东南海人，广西经济管理干部学院讲师，从事计算机网络与信息系统研究。