初探中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略

许昌幼儿师范学校 闫志军

初探中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略

许昌幼儿师范学校 闫志军

随着社会的不断进步，中职学校将音乐教学的重点放在培养学生学习主动性与积极性方面，不断提升学生的学习水平，使学生成为全面发展的人才。学生学习音乐可以陶冶情操，调节情绪。如何在音乐教学过程中培养学生学习主动性是教师教学任务的重点。音乐教学与其他课程教学不同，教师不用针对题目进行大量训练，灌输太多的音乐理论知识。中职音乐教师要学会运用科学的教学方式，调动学生学习的积极性，努力培养学生学习的主动性，引导他们明确自己的学习目标。

中职 音乐教学 主动性

目前，中职音乐教学对学生的培养处于知识灌输阶段，忽视对中职学生主动性的培养。在职业教育的大背景下，广大中职音乐教师必须转变教育观，将学校教育工作的重点放在提高学生音乐学习主动性方面，从而提高学生学习音乐的积极性。

一、中职音乐教学存在的问题

1.学生学习态度不积极

一些中职院校的学生音乐基础较差，兴趣不高，对音乐理论知识掌握不全面，导致部分学生在学习音乐的过程中态度不端正，在课堂中经常做一些与音乐无关的事情，忽视学习音乐的重要性。

部分中职学校的领导对音乐教学不重视，认为音乐教学就是一个形式，不能体现真实的意义。教师教学忽视对学生主动性的培养，只是向学生灌输理论方面的知识，导致学生对音乐学习产生厌恶感，没有兴趣了解音乐知识。

2.传统音乐教学方式较为落后

对于学生音乐的学习，部分中职院校的音乐教师在此方面不重视，不关注对学生学习主动性的培养，向学生灌输理论知识，与学生的沟通不积极，导致教师不了解学生对音乐的掌握程度，不能满足学生对新知识的学习需求。学生始终处于被动状态，学习的主动性与积极性不高，音乐专业技能不强。学生不能感悟到音乐的魅力，学习兴趣会降低。没有乐趣的音乐课堂成为学生打发时间的场地，学生在音乐学习过程中产生抵触心理。

二、中职音乐教学对学生学习主动性的培养

1.激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力

音乐的教学模式是多样化的，这与其他学科的教学思路有着很大不同。音乐是一门艺术。对音乐的教学，教师必须与学生积极沟通，激发学生自主学习的兴趣。除借助语言的表达，教师还要与学生产生共鸣。

当前，学校注重学生的主动性学习。主动学习的方式比传统的学习方式更符合现代社会的发展。主动学习以学生为中心，引导学生自己发现问题、探索问题，使学生自己找到解决问题的方案。因而，中职音乐教师上课过程中必须引导学习自己提出问题，使学生产生浓厚的兴趣，以此提高学生学习音乐的主动性，使音乐课程变得有趣。

2.改变传统的教学模式

传统的教学模式中通常教师作为主体，学生围绕教师学习。随着现代教育模式的转变，教师的位置发生改变。要想学生成为学习主体、教师作为引领者，教师必须开发学生学习的潜能，因材施教。学生应根据自己的情况发挥自己的特色。通过学生学习的主动性，中职音乐教师提高教学效果。

音乐教师在学生面前不能摆架子，应成为学生学习的好朋友，经常与学生交流，使课堂学习氛围变得轻松。中职院校音乐教师要掌握课堂的整体，不针对某一个学生进行教学。学生要学会团结合作。团结就是力量，这种力量可以让学生的音乐水平得以提升。中职教师要了解中职生的特点，改变教学方式，以此提高教学效果。

3.发挥评价的激励作用，鼓励学生自主学习

教学评价可以促进学生形成学习心理，培养个性。中职音乐教学课堂上，学生学习的心理变化对自主学习效果好坏有着直接影响，其中激励性评价制度的使用对其至关重要。

学生很在意别人的眼光和评价，渴望得到教师的认可和支持。如果中职音乐教师经常对学生说“你可以”“你真棒”等话语，学生会受到鼓舞，进而加强自主学习，培养自主学习的习惯。因此，中职音乐教师要重视评价机制所带来的激励作用，要尊重学生的观点和意愿，鼓励学生自主探究学习，以此发掘学生的潜力。

自主学习是教育学与心理学共同关注的话题，是现代课程改革提倡的方式。教师教学要将培养学生的自主学习性作为重点。广大中职学生有其自身的特点，中职院校必须针对每位学生的特点开展活动，以此提高学生学习音乐的积极性。教师要不断引导学生感受音乐所带来的魅力，让他们喜欢上音乐，主动追求音乐，促进中职音乐教学的发展。

[1]李福全.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].音乐大观，2014

[2]傅静文，李 佳.浅谈如何利用多媒体加强中职音乐教学的课堂互动性[J].中国信息技术教育，2014

[3]李 多.中职音乐教学中学生学习主动性的培养研究[J].北方音乐，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0187