情境教学在初中语文写作教学中的运用

2016-12-29宁夏回族自治区同心县第二中学吴梅萍

当代教育实践与教学研究 2016年12期

宁夏回族自治区同心县第二中学吴梅萍

情境教学在初中语文写作教学中的运用

宁夏回族自治区同心县第二中学吴梅萍

随着新课程标准语文教育改革方案的出台实施，我们需要顺应教学时代发展的教学模式，而新兴的教学模式渐渐涌入初中语文写作课堂，促使初中语文写作教学全面发展。为了能够较好地紧跟语文写作教学发展潮流，促使语文写作教学取得进一步发展，本文对初中语文写作教学中的情境教学进行深入分析和探究，阐述情境教学在初中语文写作教学发展过程中具有的现实意义，探讨初中语文写作教学中存在的具体问题，并对初中语文写作教学中的情境教学法提出建设性意见。

初中语文写作教学情境教学

随着初中语文教学推行素质教育，初中语文写作教学需要培养学生的词汇综合能力，全面考察初中学生在学习上的需求，不断调整和改革语文写作教学模式，提高学生的语文应用能力，适应当代初中语文教学培养要求。而情景教学模式可以提高初中学生的学习主体地位，引导教师把学生作为课堂中心，积极参与课堂教学，联系生活实践构筑语文写作教学的相关情境。为学生创建理想的语文写作环境，教导学生学会利用所学的语文知识描述自己生活中的所感所想，开拓学生的内心世界，这是初中语文写作教学不能忽视的内容。

一、将情境教学应用到初中语文写作教学的现实意义

1.提高初中学生语文写作的积极主动性

情境教学践行现代素质教育中以学生为中心的教学理念，发挥学生在课堂中的主体地位，更好地满足学生的学习需求，最大限度地激发学生参与语文写作教学的兴趣，为学生的初中语文写作打下坚实基础。为在初中语文写作教学过程中应用情境教学，教师要积极扮演学生学习的引导者，把学习主导权交给学生，鼓励学生紧紧握住语文写作主动权，调动初中学生的写作热情。

2.全面提高初中语文写作教学发展的实效性

情境教学法可以促使初中语文写作教学理念不断发展、教学内容不断创新、教学方式不断改革，以提升初中语文写作教学的综合性、全面性、实质性。全新教育时代背景下，推动情境教学在初中语文写作教学过程中的发展，可以转变初中语文写作教学理念，使教师深刻地意识到培养初中学生语文写作实际能力的重大意义。

同时，课堂中融入教学情境可以推动初中语文写作教学方法不断前进和发展，使语文写作教学适应当前的教学背景以及素质教育要求。当然，随着情境教学不断推行，初中语文写作教学的课堂内容应深入创新，更加适应语文教育发展需要，推动初中语文教学质量进一步提升。

二、初中语文写作教学存在的问题

1.教学方式单一、传统

受我国传统教育理念影响，一些传统教学习惯很难根除，当前的教育方式单调、乏味。走进初中语文写作课堂，教师给半个题目，学生先把题目填写完整，然后进行写作。这种写作教学方法在很大程度上限制了学生的想象空间以及自由发挥能力，对于提高学生的写作水平，培养创作能力百害而无一益。

这样的写作教学方法削减了学生学习写作的兴趣，背离了以写作教学培养学生个性化发展的要求，使初中语文写作教学走到一个弯路上，其效果并不理想，其弊端显而易见，其发展没有方向。不仅如此，在单一、传统的写作教学模式下，学生缺乏简单词汇的运用、优美语句的适用等基本能力，语文写作基本功不扎实。

2.写作教学内容单调乏味

写作的基本功在于阅读和词汇量，培养写作情操。当代初中语文写作教学很少培养学生的阅读储备，很多中学生写出来的文章都是泛泛而谈，毫无新意，没有文学功底和文学素养。语文写作教学应帮助学生提高语言表达能力，弥补学生的阅读量，而不是单单地交给学生一个作文题目，等着他们创作一篇文章。当前的初中语文写作教学过分要求文体形式，教学内容的重点在于学生表达，这与素质教育要求相背离，阻碍语文写作教学发展。这样单调乏味的文体教学很难引起学生的学习兴趣，学生失去了对语文写作的热情与热爱。

三、情境教学模式在初中语文写作教学过程中的应用建议

在初中语文写作教学过程中应用情境教学模式，教师就要牢牢把握初中语文写作教学提出的实质性要求，坚决秉持以学生为本的写作教育理念，在多样性、实效性、创新性的写作教育发展目标的指引下积极推动情境教学的实施，启发学生积极发展语文写作思维能力，提升学生的写作表达能力，以适应新时期的素质教育要求。

1.在语文写作过程中实行多样化的写作教学方法

若想更加深入推动情境教学法在初中语文写作教学中的应用，首要任务是摆脱传统、单一的灌输式教学方法，努力促使教学方法多样化。

例如，教师可以将情境模拟引入写作教学，引导学生看到作文题目时将自己融入情境，将自己置身情境，然后通过教师的场景描述进行无限想象，以吸引学生重视课堂教学内容，鼓励学生自由畅快地表达自己的所感所想。通过多次相关联的引导，教师可以培养学生词汇表达能力和语句运用能力，为其接下进行作文创作打下坚实基础，提升初中语文写作课堂的授课效率，提高学生的语文写作综合能力。

教师还可以借助多媒体设备，丰富写作的情境描述，从感官上直接刺激学生进行无限想象，从而形成相应的语文表述，促使其创作出一篇佳作。

2.对写作教学内容进行创新

初中语文写作教学中深入推进情境教学，不仅要丰富教学方法，适应教学模式，教学内容创新也是十分必要的。初中语文写作教学过程中运用情境教学法贴近对学生语文综合能力的发展需要，可以全面培养学生的语言表达能力和积极、开放、健康、自由的主观思想，是写作教学内容应具有的改革基调。

教师要充分将经典文学作品与时代性的文章相结合，维持初中语文写作教学过程中的新鲜活力和基本格调。对于写作教学的课件内容，教师要根据写作教学的发展需要，充分结合当下的时代热点和社会生活，融入丰富的实际生活场景，最大程度上提升初中语文写作教学内容的现实性和丰富性，提高学生对相关素材的好奇心，积极调动学生参与语文写作阅读的教学活动。

教师可以为学生提供相关文本和选读片段，确定学生参与阅读的时间，帮助学生组成小组并与小组内成员进行深入探讨和交流。学生在小组内的相互交流可以丰富语文阅读知识点、拓宽知识面。这种相互交流的方式可以带领学生体会不一样的人生，融入不同情境，提高文学素养。