高中生物概念的教学方法探析

江西省金溪县第一中学 涂 云

高中生物概念的教学方法探析

江西省金溪县第一中学 涂 云

高中生物教学中，生物实验占据了很大比例。掌握好概念是学生学好一切学科的基础。相对于实验来说，概念显得枯燥无趣。教师如何利用有效的方法让学生更好地理解相关概念，增加对概念的学习兴趣，是本文的写作目的。

高中生物 概念 教学方法

概念教学作为一门学科的基础，对学生学好这门学科起着关键作用。高中生物中有很多概念，如果学生没有理解这些概念，在做题的过程中会很难理解知识点。如何提高高中生学习生物概念的学习兴趣和学习效率，这是高中生物教师需要解决的问题之一。

一、巧用故事，引入概念

概念学习比较困难的一个原因是因为概念比较枯燥。为让学生对概念产生兴趣，更好地进行概念学习，教师可以利用一些和概念相关的故事，让枯燥的概念变得有趣，使教师对概念的引入显得不突兀。

例如，基因重组的概念。基因是遗传的重要物质基础，基因重组的概念就是不同的DNA链的断裂和连接使得DNA片段发生交换和重新组合，形成新的DNA分子，是生物遗传的一种机制。这么长的一大段概念，学生从字面上理解比较困难，容易降低学生对概念学习的兴趣。这时候教师可以利用故事让学生理解这个概念。有一对夫妇，其中妻子长得很美，丈夫的头脑很聪明。妻子怀孕了，他们希望孩子能够拥有妻子的美貌和丈夫的智慧。通过这样一个有趣的故事，学生感受到基因重组的含义和意义。教师通过故事的形式引入概念，增加学生对概念学习的兴趣。

二、采用分析法全面把握概念

有时候，一个概念过长，包含很多概念词汇，这时候需要教师分析整个概念。教师要提炼概念中的关键词。

例如，基因分离定律的定义为：具有一对相对性状的两个生物纯本杂交时，子一代只表现出显性性状；子二代出现性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3∶1。这个定义很长而且涉及很多概念，如相对性状、纯本杂交等。学生学习基因分离的概念之前连这些概念都没有弄懂，那么对基因分离的概念就很难理解。教师为学生讲解概念之前，要划分出概念中出现的关键词，再对这些关键词加以解释，方便学生更好地理解新学的概念。

有时候，一些概念包含深层次的含义，需要教师对其进行分析。

例如，染色体分为常染色体和性染色体两种类型，其相对应的决定性别的方式主要有两种。这两种方式对遗传的影响各有不同。定义中对遗传的影响具体表现是什么样的呢？这就需要教师对这个定义的具体情况做出详细讲解，使学生更好地理解基本定义。

再如，遗传的影响分为显性遗传和隐性遗传，有些会引起隔代遗传，有些与X染色体有关，有些与Y染色体有关等。教师把每一种具体的影响详细分析出来，有利于加深学生对概念的印象，方便学生理解和记忆。

三、利用科技，让概念更生动

有一些概念涉及的因素众多，很难记忆。有一些概念需要学生发挥想象力。这时候教师可以利用多媒体技术，结合图片和一些动态视频让学生更好地理解这些概念。

例如，细胞构成结构很复杂，包括细胞核、线粒体、染色质等。每种物质是什么样的形态、构成的顺序是什么。教师如果没有条件让每个学生真实查看细胞的状态，可以通过制作课件，利用PPT设置图片和视频，让学生了解每种构成物质的形状和运动状态。通过视觉刺激，学生会对这一概念产生深刻印象。之后如果考察细胞的概念，即使学生遗忘了组成部分，但是想到当时在课上看到的一些图片，也很容易把遗漏的知识点回想起来。教师使用多媒体授课能使枯燥的课堂变得有趣起来，提高学生的学习兴趣，更好地进行概念教学，丰富课堂形式。

四、增强概念之间的联系，注意巩固和强化概念

概念和概念之间不是孤立的，生物学科和其他学科的关系不是割裂的。生物概念教学中，教师可以利用其他概念或者其他学科学过的知识点进行教学。教师可以将容易混淆的概念放在，通过对比让学生明白这两个概念各自的特点，从而使学生更好地区分和记忆概念。

例如，纤维素、维生素和生物素这三个概念会使很多学生出现混淆。教师可以从它们的性质上进行区分。纤维素是植物细胞壁的一种主要成分，维生素是生物生长代谢所需要的小分子有机物，生物素则是一种微生物因子。他们各自的组成和功能不同。纤维素由葡萄糖分子组成。生物素是维生素的一种，在肝、肾、酵母和牛奶中有较高含量。区分容易混淆的知识点时，教师可以利用一些图表，使学生看看概念之间是否存在一些包含关系，有利于学生梳理知识，形成知识体系。

学习概念需要学生不断的巩固和强化。每个人在学习知识的过程中都会出现遗忘现象。为更好地学习知识，学生要对知识点进行不断地强化和巩固。概念学习也是一样。教师讲解概念之后，学生对其最好的巩固方式就是利用相关习题对自身的概念掌握程度进行巩固和检验，以此加深对概念的印象和理解。学生要定期对概念进行复习，不断巩固和强化。

掌握概念是学生做好习题、学好学科的基础。每个学生的学习情况都不相同。教学过程中，教师要根据学生情况，选择适合学生的教学方法，让学生学好生物概念，为学生的生物学习打下良好基础。

[1]张 勇.高中生物概念教学略谈[J].中学生数理化（学研版），2015

[2]王柯明.新课程改革下高中生物课堂中的概念教学[J].新课程学习（上旬），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0181