金色校园花满蹊，千朵万朵压枝低——核心素养背景下的校本课程研究

苏州高新区金色小学 滕 云

金色校园花满蹊，千朵万朵压枝低
——核心素养背景下的校本课程研究

苏州高新区金色小学 滕 云

笔者所在学校通过校本教材《花满蹊》为学子搭建成长舞台。学校规范学生的诵读时间，开展社团活动，通过“诵—赏—画—唱—演”等途径，融合美术、音乐等艺术学科，让校本真正走进课程，以此弘扬优秀文化，提升学生的综合素养。

核心素养 校本课程 经典诗词 乡土文化

搭建金色舞台，用苏州地域文化滋养学生心灵，是苏州高新区金色小学的校本课程特色。学习离不开生活。生活土壤中绽放的教育之花是旺盛、蓬勃的。因此，笔者所在学校致力于《苏州民间文学资源的开发与利用》课题研究。《花满蹊》是在课题实施过程中开发的一套融苏州民间文学与中华经典诗文为一体的校本教材。教材精选小学语文课本之外的经典诗文，涵盖语文课程标准要求背诵的70首古诗，收罗了部分与苏州有关的经典古诗文，如大多脍炙人口，为小学生必背必读。

一、校本走进课程，实现课程融合

《花满溪》校本教材各版块内容清晰、实用、有趣，其包括原古诗文、作者介绍、关键字句注释、全译文、名师点评、吟唱曲谱、学生自画插图、剧本。

古典诗词“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比。”古典诗词朗诵中，学生必须按照古典诗词的格律要求吐字发音，处理句子的声调，以此增加作品的感染力。所以，教师在语文课上力探求诗词诵读的行之有效的方法，给学生有效指导。

“画是无声诗，诗是有声画。”翻开不同版本的诗词书籍，篇篇图文并茂。给诗词配插图可以深化学生对诗词的领悟，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的审美意识。学校要充分发挥美术教师的优势，培养学生的想象力、构图能力和色彩表现力，指导学生紧扣诗词内容、意境，在图像、造型、色调、动感、质感等方面进行创造，使绘画与诗歌冲破各自的局限，相互融合，互为补充，相映生辉，形成艺术门类的“交集”现象。

吟唱艺术是我国诗词园地中的一枝奇葩。诗词是一种音韵的文学，通过吟唱使人体验诗词的声情美，通过吟唱使人品味到诗词的诗情和意趣，通过吟唱陶冶情操、敦厚人品，温柔人的心地，通过吟唱增强人的记忆力。吟唱古诗词教学要在常规教学中有所创新，需要音乐教师的指导，培养学生良好的歌唱习惯、歌唱能力和识谱视唱能力，使学生获得独立吟唱古诗词的能力。每学期音乐教师会把诗词吟唱作为教学内容之一。

课本剧集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，从编到演，既可调动学生的积极性，又可以加深学生对诗歌内容的理解；既可教会学生编写剧本，又可以提高学生的写作水平；既可以通过表演与评论提高学生的口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧；既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可以激活课堂氛围，繁荣校园文化。

笔者所在学校通过“诵—赏—画—唱—演”等途径，融合美术、音乐等艺术学科，拓宽古诗词的教学空间，开拓古诗词教学新天地。学生通过校本教材的使用，习得一套学习古诗词的独特方法，并自觉运用到今后的学习中。参与课题研究的过程中，教师不断学习充实自己，古诗词素养得到有效提升，教学能力和课题研究能力得到一定提升。

二、校本走进课程，规范诵读时间

为促进校本教材真正实施，学校将校本教材列入课程, 有计划地实施。教师充分利用晨读、活动课、经典诵读课时间进行朗读、背诵、赏析、吟唱方面的指导，让学生从中华经典文化中汲取营养。教师与学生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲。教师开展分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

语文教师与学生共同进行诵读活动。每节语文课前学生准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。学期结束，教师评选诵读小明星。通过开展经典诵读活动，教师培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，以此使学生开阔视野、增长知识、发展智力、活跃思维、陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高学校的办学品位和办学特色。

三、校本走进课程，活动促进落实

依托校本教材《花满蹊》，笔者所在学校教师结合中秋节、重阳节、国庆节等重大节日开展小金豆“书海淘金”系列活动。例如，中秋节开展中华经典诗吟唱比赛，重阳节开展中华经典诗词孝亲敬长主题活动。各班学生可以吟，可以诵，可以吟诵结合，也可以加入舞蹈、情景剧等。形式新颖的《渔歌子》，情意绵绵的《枫桥夜泊》，载歌载舞的《水调歌头》等活动各具特色。意境深远的古诗，优美动人的旋律，金色舞台处处弥漫着诗文的芳香。穿越古今的诗词吟唱，正以博大精深的文化内涵、喜闻乐见的表现形式，深受学生的喜爱。

学校每学年开展一次课本剧展演活动。课本剧展演活动，既忠实文本，又在原诗（文）的基础上有所创新。课本剧的内容健康向上，剧目编排有新意，表现形式有特色，故事情景有感染力，符合学生年龄特点和心理特点，对学生有启发、引导、熏陶作用。

乡土文化沉淀千年。《苏州民间文学资源的开发和利用》课题的研究，是学校进行乡土文化的教育，是文化传承的需要。教师要立足于学生的现实生活，有效整合和合理利用课程资源，努力开发苏州民间文学资源中的教育价值，这对培植学校文化、提升学生的文化素养有深远意义。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0179