情景教学在小学低年级数学课堂教学中的融合

宁夏回族自治区中宁县鸣沙九年制学校 秦怀仓

情景教学在小学低年级数学课堂教学中的融合

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小学低年级数学是培养学生从小养成良好数学思维习惯的重要阶段，倘若教师教学方法有误，则可能造成学生数学兴趣丧失。低年级数学教学的目的在于让学生能轻松、快乐地学习数学。而情景教学则能有效解决数学抽象性的难点，显著提高学生学习兴趣。本文探讨情景教学在小学低年级数学课堂教学中的融合。

小学低年级 数学 情景教学 课堂

小学生受年龄和心智影响，在学习中很难长时间集中注意力。由于缺少生活经验，教师在教学中如果一味进行填鸭式教学，不仅会造成学生对数学产生厌学心理，降低学习兴趣，难以取得显著教学效果，长期下去还会导致学生创新思维能力受限，不利于学生全面发展。

近年来，情景教学模式在教学中运用十分广泛，教师结合学生心理和生理特点创设出与之相符的教学情景，显著激发学生情趣，提高教学效率。

一、趣味游戏情景，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。对小学低年级学生来说，兴趣是决定其学习质量的重要因素，学生只有对该学科感兴趣，才会产生主动学习、主动发现、主动探索的欲望，真正从本质上理解数学知识。

对低年级学生来说，死板的课堂教学并不能激发学习兴趣，游戏才是他们的天性。因此，教师在教学中应学会创设趣味游戏情景，学生在游戏中学习知识，寓教于乐。

例如，讲解“认识物体”时，教师倘若只是口头描述或举例说明各种物体形状，学生很难加深理解。如果教师为学生准备不同形状的积木，学生通过比赛搭建积木，便能帮助学生加深对不同形状积木的了解，学会对相同形状的物体进行分类。这样能充分激发学生的学习兴趣，促使学生在游戏过程中更加直观、形象地了解不同物体形状特点，有助于提升学生的学习效果。

二、生活教学情景，提高学生理解记忆

生活教学情景的创设是低年级数学教师常用的教学方式，其优点是可以提升学生对陌生数学知识的熟悉程度。由于低年级学生思维能力欠缺，针对一些抽象复杂的事物往往难以全面理解。因此，教师在教学中要学会将抽象、难懂的知识转变为生活中常见、易懂的知识，引导学生借助生活提升对知识的理解程度，将数学知识与实际生活相结合，使抽象问题变得具体化，使数学知识变得生活化。

教师在教学中都有这样的体验，单纯让低年级学生进行简单四则运算时，很多学生计算速度和正确率都不高，而倘若将四则运算换成“爸爸买了12个苹果回来，妈妈吃了一个，爸爸吃了一个，我和弟弟一人吃了两个，一共还剩多少个苹果？”将计算问题赋予具体生活场景，学生很快就能得出正确答案。这主要是因为创设的生活化情景和他们的实际生活密切相关，激发学生学习兴趣，学生借助这些生活化场景更好地理解和记忆数学知识。

三、童话故事情景，促进学生思维想象

有学者提出，故事是儿童的第一需要。低年级学生大都喜欢童话故事，教师在数学教学中可以借助童话故事作为数学问题的载体，根据低年级学生年龄和心理特征创设童话故事情景。将数学知识借助童话故事展现在学生面前，不仅有助于学生掌握知识，还能增强学生思维想象能力。

教学“简单数字加减法”时，教师便可以将数学题目用童话故事的形式提出：在森林中居住有许许多多可爱的小动物，它们和睦相处，无忧无虑地生活。今天是小猴子的生日，它邀请了森林中的动物来家里参加生日派对，动物们纷献上礼物为小猴子庆祝，其中小白兔送了6根香蕉，长颈鹿送了4个椰果，大熊猫带来了5个梨子，大象送了7个桃子，小猪送了11个苹果。狐狸是最后一个参加派对的动物，不仅没有带礼物，还偷吃了4个小猪送的苹果，大家能算一算小猴子最终收到多少水果礼物？创设童话故事情景不仅能使学生产生很高的学习热情，提升低年级学生学习效果，还有助于培养学生的思维想象力。

四、角色扮演情景，增强学生数学体验

提高低年级学生数学知识和数学思维的关键途径是增强学生数学体验，引导学生亲身参与到数学情景，在具体情境中增加生活感受，通过自身感悟了解并掌握知识的本质及运用。增强学生数学体验的有效方法是创设角色扮演情景，引导学生深入角色增强体验。

“认识元角分”一节，为了让学生更好理解元角分的关系，教师可以在教室中模拟市场买菜的场景。一名学生扮演菜贩，其他几名学生扮演顾客，另外设置一名学生扮演会计人员核对交易金额，而其他未参与角色扮演的学生扮演裁判。这种角色扮演游戏既能提高学生学习兴趣，还能增加学生的数学体验，在具体数学活动中感悟数学知识。

此外，教师还可以鼓励学生多和家长一起购物，注意观察元角分之间的换算，引导学生在生活实际中提高数学体验，加强数学学习，切身了解“数学就在身边”的含义，实现学以致用。低年级数学教师在教学过程中必须要学会创设科学教学情景，积极调动学生学习积极性和主动性，使学生能主动参与数学教学活动，在良好数学氛围中进行数学学习。

[1]姜忠伟.小学数学情景教学的尝试[J].中国校外教育，2016

[2]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015

[3]魏法德.小学数学构建情景教学的对策研究[J].中国校外教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0266