思维导图在高中化学教学中的应用

宁夏回族自治区六盘山高级中学 陈 燕

思维导图在高中化学教学中的应用

宁夏回族自治区六盘山高级中学 陈 燕

高中化学课程注重对学生创新思维的培养。新课程标准改革大力提倡创新思维。脑科学、心理学、教育学、信息技术学等对课程改革提供了大力支持。教育的科学化有利于促进大脑发展，对社会所需求的人才进行培养。为使化学的教和学得到有效优化，教师可以对思维导图加以利用。

高中化学教学 新课程标准 思维导图

高中化学教师对化学教程的教学模板进行多样化设置，能有效扩展学生的选择空间，有利于促进学生的个性化发展。思维导图在化学教学中地运用可以激发学生的化学学习兴趣，能强化学生的探究意识，促进学生学习方式的改变，使学生的创新能力以及实践能力得到发展。

一、思维导图在化学教学活动中应用的必要性

思维导图又叫脑图、心智图，它最初是一种做笔记的方法，大多数时候是企业策划方面应用，经过长时间发展已经逐渐成为一种具有组织性的思维工具。思维导图的逻辑构架具有非常完整的性质，对大脑来说是一种全脑思考的方法，在学习上以及工作方面得到了较为广泛的运用。

人们能够掌握思维导图的运用诀窍，能有效对物质的资源进行利用，同时降低工作以及学习所需要的时间进，提高工作和学习效率。思维导图无论是对于公司还是对于个人来说都能产生很大的作用。

笔者经过对化学课程标的一系列分析，将分析结果与思维导图进行结合，发现思维导图与化学课程标准之间存在许多契合的地方。笔者认为思维导图能促进化学课程标准的落实，是推动化学课程标准化的有效途径和助力工具。

二、思维导图在高中化学教学中的具体应用

1.教师对思维导图的应用

化学教学过程中，教师应用思维导图有利于其更好地掌握化学新课程标准的思想。化学教师只有更好地掌握高中化学教材，才能明确新课程标准的教学指导方针，才能够在教学过程中根据具体情况运用各种教学方法。

教师利用思维导图能落实教研活动，使学生在课堂上培养各方面的能力。教师应在上课之前做好个人备课以及集体备课，将两者结合，使班上的学生在课堂上充分发挥主观能动性，各展所长，使最终方案得到优化。

思维导图在化学教学中的优势在于其能更好地将教学组的教师凝结起来，通过整组化学教师的共同探讨，使教学内容的选择更具合理性，体现其方便性以及实用性。

2.有利于提高备课效率与备课质量

教师整合知识的时候，为提高教学效果，可以应用思维导图。思维导图能使知识的整合变得更加全面以及系统。思维导图对学生知识认识结构的构建以及教学情境的创设有帮助，有利于教师和学生突破教学过程中出现的重点、难点。这个过程中，教师对思维导图利用的具体过程包括以下几点。

思维导图的中央应放置的是该课程的主题，课程主题的四周是课程内容以及教学方法，所有的内容以及教学方法都以此为中心进行发散性排放。教师将主干知识作为第一分支，在此基础之上进行添加，其目的是增添主干知识的细节。其中所涉及的所有内容均可以在思维导图上找到适合的位置。

教师若是感觉第一次的思维导图有些杂乱，可以重新对其进行整理，一直整理到自己满意为止。教师整理思维导图会加深对整个知识点的理解以及系统性了解，几次之后会对该课程中所包含的知识点了然于心。

所有的知识结构以思维导图的方式在图上表示，从最中心向四周逐渐发散。教师根据导图上的提示对知识点进行归类整理，对重点内容以及难点内容进行全面学习。这不仅使教师之间的共同协作得以达成，还缩短了教师的工作时间，提高了工作效率。整组教师通过思维导图对彼此的教学经验以及方法进行交流，有利于取他人之长处，对自己的不足之处进行弥补。这样的成果对教师来说是一件喜事，对学生来说同样如此。通过思维导图，课本上零散的知识变得更具条理性，有利于减轻学生理解的困难，能够有效提高学生对知识点的记忆。

综上所述，思维导图在化学教学中的应用处于不断探索的阶段。笔者希望更多的化学教师能在教学过程中关注思维导图，需要的时候对其进行利用，使思维导图在不断地完善以及发展过程中起到应有的作用，对高中化学教学提供帮助。

[1]赫立萍.“思维导图”在高中化学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2007

[2]汤兴国.思维导图在高中化学业概念教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015

[3]梁晓康.思维导图在高中化学教学中的应用研究[J].中学化学教学参考，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0197