如何在中职数控教学中提升学生的动手实践能力

2016-03-21黄岩第二职业技术学校刘建荣

当代教育实践与教学研究 2016年12期

黄岩第二职业技术学校刘建荣

黄岩第二职业技术学校刘建荣

随着我国科学技术的持续发展，数控工业应势而起，取得了巨大进步。当前，国内中小企业的数控专业操作人才很大部分来自中职学校。实践操作中，一些中职学生存在实践操作能力较弱的情况。本文结合教学理论，分析中职数控教学存在的教学问题，提出相关策略，旨在对提升学生的实践能力提供助力。

中职数控实践能力教学效率

随着市场经济持续快速发展，制造产业在国内市场份额中占据越来越大的比重，市场对数控人才需求量更大，对其实践操作能力提出更严苛的要求。当前市场环境中，熟练使用数控软件并具备实践动手能力的中职毕业较少，实践操作能力一直以来都是数控专业中职学生的弱项。因此，中职学校在开展数控教学时必须对学生动手实践能力的培养予以高度重视。

一、中职数控教学中动手实践教学存在的问题

1.教学手段落后

开展中职数控实践教学中，一些学校自身硬件设施条件不足，在实践中无法给予教师和学生先进的设备，使学生对数控知识的理解停留在过去的教学思路上。由此，学生往往重复着无用功，导致教学课时被无谓消耗。尽管有些数控教师以精准的口述形式传授数控知识，然而其实际效果未达到理想目标。

2.校办企业资源不佳

当前，关于实践场所的选择，企业与学校存在着很大分歧。在中职学生数量逐年递增的形式下，许多企业出于自身实力与效益的考虑，没有抽出时间、精力培养学生参与实践学习，使学生在校外实习期间的管理出现问题。

3.过于依赖实践教学

一些中职学校以“实践出真知”为教学理念。然而，学生开展实践能力训练时，必须要以掌握理论知识为先决条件。部分中职数控教学中，理论教学未受到重视。教师和学生只顾实践，使实践教学效果事倍功半。没有先进的数控理论作为补充，学生会对数控实践失去热度，扼杀学生在动手实践中的创新性思维。

二、提高中职学校数控教学动手实践教学的对策

1.开展仿真模拟教学

数控机床的价格较为昂贵，需要不定期保养。开展动手实践教学期间，学校的学生数量较多，无法做到人手一台。如果学生未深入理解数控机床的操作要点，会出现不规范操作，有可能对其造成人身伤害。

仿真模拟教学软件可应用于实践教学。该软件是依据真实机床的原理完成编写的。该软件操作可体现学生在真实机床操作的效果。此外，仿真模拟软件的内核能实现实时更新，从而确保学生的实践操作处在当下最新的技术领域。

软件操作中嵌入代码自动纠错功能，不会使学生或在操作过程中造成伤害。事实证明，学生经过仿真模拟教学后，再开展实践数控机床操作，其动手实践能力有明显提高，安全意识更强。

2.丰富教学的多样性

数控教材的优劣对教师教学与学生接受知识的程度有着直接影响。中职学校有必要结合学校学生的实际情况选择教材，可以号召数控教师编写教材，从源头上把控教学进度，提高教学质量。

数控教学中的理论知识较为枯燥，学生很难对此引发深层兴趣。教师可以应用多媒体教学法进行辅助教学，将一些抽象的文字转化成形象和多维化的视频，使学生更加直观地明白数控理论。教师要抓住学生的学习兴趣，使其集中精力参与理论知识学习。

例如，教师讲解数控系统中的某个单元时，可以利用多媒体课件，让静态知识通过动画方式更加形象，有助于学生展开深层次思考，活跃课堂氛围的同时，使学生加深对理论知识的理解。

3.加强校企合作

为化解中职数控专业学生无场地开展数控动手实践操作的尴尬，学校必须和企业开展校企合作机制，通过企业为学校提供设备，打造校外的数控实训基地。学校为企业输送人才资源，能使学生参与岗位实践。

校企合作机制能在保障校园环境的基础上，给学生动手实践操作提供保障。此外，企业可在合作中设置订单培养模式。中职数控学生在入学阶段和企业达成协议。学生求学过程中，由企业负责学生一定的学杂费。教师和学生在数控教学的内容选择上要遵照企业所安排的方向，以此学生可以更加顺利地进入企业实习，毕业后直接到企业工作。