舞蹈编导专业教学设置即兴课的必要性探析

广东省外语艺术职业学院 姜 莹

舞蹈编导专业教学设置即兴课的必要性探析

广东省外语艺术职业学院 姜 莹

即兴舞蹈作为舞蹈编导专业的一门基础课程，对舞蹈编导专业学生来说是一项必须掌握的技术。即兴舞蹈作为舞蹈编导课程的基础，其主要任务是解放学生的肢体。日常学习中，即兴课程的设置对舞蹈编导专业学生有重要的作用和意义。

舞蹈编导 即兴课 必要性 探析

近年来，舞蹈编导专业逐渐被高校所在重视，促使舞蹈编导人才培养的发展走向新时期。目前，部分舞蹈编导专业采取的教学方式与传统的教学模式相似，具有的教学体系较为单一。为较好地解决这一问题，许多高校采取设置即兴课程的方式提升学生的整体素质和专业技巧，以此提高学生的思维想象能力，培养学生的创造能力。即兴课程在舞蹈编导专业中的设置具有重要的实际意义。

一、即兴舞蹈的概念

即兴舞蹈是指在没有任何准备的情况下，教师借由音乐、节奏、道具、环境、命题等引导和启发学生用身体创造和探索动作。即兴舞蹈是人们在毫无准备的情况下随心、随意、随境创造出来的舞蹈，它主要分为节奏即兴、音乐即兴、命题即兴、道具即兴、环境即兴等。即兴舞蹈采取的是由浅入深的训练方式。舞蹈编导专业学习中，即兴舞蹈课程贯穿整个专业性学习的过程中。即兴舞蹈是舞者在舞蹈中的本能反应，是舞者主观情绪的表现。舞蹈编导专业中的即兴舞蹈课程是一种有条件、有层次、有结构的即兴创作。

二、舞蹈编导专业教学设置即兴课的必要性和重要作用

1.解放学生肢体

即兴舞蹈是舞蹈编导专业科学中的一门基础课程，其作为专门训练课程开设，是舞蹈编导技术的基础，主要的教学任务是实现学生的肢体解放。近年来，随着教育的逐步改革，综合类高校的舞蹈编导专业学生招生出现两个层次的分化现象，一部分是受过较多专业系统训练、肢体表达能力较强的中专生，一类是专业系统训练相对较少、肢体能力表达相对较弱、舞蹈语言匮乏的高中生。中专生虽然有较强的舞蹈基础，但是容易陷入舞蹈的固有模式中，对动作的组合比较固定，缺乏一定的创新。专业基础较弱的高中生虽然能在空间和时间上对舞蹈组合有所创新，但是易陷入固定模式。无论是哪类学生，受到前期动作学习的影响，在实际的舞蹈编导中易受固有模式的影响，无法真正体现真实情感。即兴课程训练的开设能解决此类问题的发生。教师通过即兴舞蹈训练让学生摆脱心理和肢体上的束缚，使学生将自身的所有精力全部用在舞蹈中，用肢体充分表达自己在此刻的真实感受，实现解放肢体的最终目的。

2.帮助学生丰富舞蹈词汇

舞蹈编导专业学生需要进行舞蹈编创。虽然部分学生掌握了相关的编导技法，但是在舞蹈构思方面可能会产生迷茫，学生可能不知道怎么编创舞蹈。即兴舞蹈创作对学生构思舞蹈有较大帮助。学生可以以舞者的身份编创舞蹈，将即兴产生的舞蹈进行反复修改，选出具有创新含义的动作，结合舞蹈编导技法进行舞蹈编创，编创出新颖、具有艺术价值的舞蹈。即兴舞蹈产生的动作是在一定的环境和条件限制下编创出来的，因此其动作和内容与主题相非常相符。较传统具有限定模式的舞蹈来说，即兴舞蹈的动作和内容具有一定的趣味性，不同于其他类型的舞蹈。

3.提升舞蹈创作思维

肢体是舞蹈创作中的基础。舞蹈思维对舞蹈的编创有重要重用。学生在舞蹈创作过程中注意肢体动作对舞蹈编创的重要作用，忽略舞蹈思维的重要性。即兴舞蹈训练在提升学生舞蹈创作思维中起到推动作用。日常学习过程中，思维的形成是人通过大脑对客观材料的结构了解，对材料进行解构和重构的过程。即兴练习能较好地活跃学生的舞蹈思维，促进学生思维创作的产生。即兴舞蹈训练为学生提供更多的舞蹈思维，并将舞蹈思维的空间延展，开拓了学生的想象力空间，为舞蹈创作奠定基础。

4.即兴训练将舞蹈构思具体化

即兴舞蹈的创作要经过一个创作过程，舞者要从技术和情感等方面寻找相关素材，使其服务于主体，并创作出舞蹈。此时的舞蹈不是成品，它仅是舞者通过想象展现出来的舞蹈动作。舞蹈过后不是所有的舞蹈动作都具有价值，有的甚至很快被遗忘，但是相对的部分舞蹈动作会被凸显突来，这部分动作会被记录下来，将其用于其他作品创作。通过即兴舞蹈的编创和练习，舞者将舞蹈构思与舞蹈主题进行组合后形成连贯的动作或组合，使舞蹈的构思更加具体化、形象化。

三、结束语

舞蹈编导专业教学中，即兴课程是加强学生即兴编创能力的一项内容，是将教学方法与教学实践相结合的过程。即兴课程学习可以有效促进学生想象力的发挥，能促进学生在肢体动作上的创新。即兴课程是舞蹈编导专业中的基础课程，是促进学生编创舞蹈的重要工具，它在后期作品的编创中起着重要作用，是舞蹈编导专业必须开设的一门课程。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0203