打造农村初中语文高效课堂的方法分析

安徽省潜山县天柱山中心学校 葛 玲

打造农村初中语文高效课堂的方法分析

安徽省潜山县天柱山中心学校 葛 玲

高效课堂指教师在单位课堂时间范围内对相关教学任务高效率、高质量地完成，同时辅助内部学生获取更丰富的知识，发展更高超技能的行为模式。对初中语文教师来讲，主动创设高效课堂，不仅有助于自身专业技能和职业道德素养的改善，更能促进学生的多元化发展，有助于教学绩效的提升。本文集中探讨打造农村初中语文高效课堂的科学化方式，希望能为语文教师提高教学质量提供指导性建议。

农村初中 语文课程 高效课堂 打造方式

初中语文课程博大精深，当中蕴藏着丰富的历史文明内容。无论是短小的语句还是长篇文章，都仿佛是一幅优美的画卷或一件稀世珍宝。这在无形之中对初中语文教师提出更严格的要求，即要求其知识渊博且见多识广，以此科学地引导学生欣赏、品味以及领悟语文的精髓。上述一切目标的贯彻，起点始终限定在课堂主阵地的合理利用上，即和谐学习氛围和高效课堂的创设。

一、建立并实施小组评价机制

兴趣是学生最佳的指导教师，能确保农村初中生在相对愉悦和轻松的状态之中，顺势激发出更高水准的智力，使他们在课堂上全程集中注意力听讲，同步状况下维持敏捷的思维和丰富的想象力。作为农村初中语文教师，应在素质化教育方针指引下，结合学校实际和相关技术创设生动化引导情境，使学生在参与过程中获得丰富的启示，进一步调动学生学习语文知识的兴趣。

评优树先的教学模式是主张教师以小组为单位定期选出课堂上表现优异的小组或是个人，进行适当的物质和精神奖励。此类方式能较大限度地激发学生的集体荣誉感。

例如，文言文教学过程中，农村初中生面临的最大挑战困境之一是背诵。执行小组评价机制后，学生基于对荣誉的向往，开始在同组学生的积极辅助和督促下背诵记忆，流畅精准地背诵原文，得到教师奖励，使他们明白凡事只要努力就一定会做好。

事实证明，教师不断激活农村初中生对语文课程的学习兴趣，可以充分开发学生学习的积极主动性，使他们的潜能得以发挥。在此基础上，教师应尊重学生的主体地位，进一步提高教学实效。

二、创造和谐愉快的学习实践环境

第一，通过课前演讲活动稳定学生对语文课程的研究兴致。任何知识的吸纳和消化过程都要使学生独立地实践体验。学生凭借主人翁的姿态参与各类语文教学互动单元中，语文教学活动才算发生本质性变化。

例如，课前三分钟的演讲活动会为农村初中生提供个人书面和口语表达能力提升的平台。为在演讲上获取成功并赢得师生的认可，每个学生都会提前悉心准备，包括利用网络科学收集整合相关素材，进行持续性练习。需要注意的是，为确保学生爱听、爱讲，更加积极主动地学习语文课程，教师要尽量确保话题内容设置的创新性。

第二，灵活进行导语切入。优质化的导语设计和生动化的情境创造，对打开农村初中生心灵十分重要。

例如，讲授在《芦花荡》一课的过程中，经过白洋淀风光短片的导入之后，学生能更加真切地发现白洋淀的独特美感，阐述对文章阅读更加强烈的欲望，即换取了一种未成曲调先有情的实效。

农村初中教师要实时性地创设能使学生内心感到愉悦的教学情境，进一步达到师生全程统一参与、情感全面交融、深切享受语文课堂的境界。

三、全面发挥计算机多媒体等创新技术的支持效果

全面发挥计算机多媒体等创新技术的支持效果，是构建农村初中语文高效课堂的有效措施。多媒体教学模式开始在初中语文课堂上推广，其不仅全面改善了学生群体对语文课程的感知兴趣，加深了他们对不同阶段课堂知识的印象，同时对提升课堂教学实效有着积极性的辅助功效。

教师要做的是预先督促学生结合课文主体内容进行精细化预习，保证学生将当中各类精彩结构单元予以标记和深入性领悟。之后，教师要安排学生进行课文精读，确保他们对课文中的重点内容有更为直观的认知结果，进一步使他们识别记忆课文整体内容。

例如，许多学生经过图片对照和文章多遍阅读后，可以将大熊猫的生活习性熟练掌握。所以说，科学妥善地开发运用多媒体信息技术，可以提高农村初中语文课堂的教学效果。

教师要构建和谐与高效的初中语文课堂，第一要务是秉承创新改革思想，借助日渐开放的课堂，激发学生的主体效用和无限潜能。之后，师生多元化互动活动的开展能营造出愈加和谐有趣的课堂氛围，保证初中生自主地参与各类合作探究活动，彼此相互扶助和督促，共同进步。

[1]陈晓静.初中语文有效教学方法与策略研究[J].教育科学论坛，2016

[2]彭春鸿.农村初中语文校本课程探微[J].佳木斯职业学院学报，2016

[3]刘明月.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].西部皮革，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0030