浅论初高中阶段体育教学中心思想教育的渗透

辽宁省兴城市觉华岛九年一贯制学校 付 帅

浅论初高中阶段体育教学中心思想教育的渗透

辽宁省兴城市觉华岛九年一贯制学校 付 帅

初高中阶段是人思想观念及习惯形成的关键时间。初高中体育教学应秉持健康第一、终身教育的观念，教师通过使用多样化的体育教学方式，提高学生身体水平及运动习惯的同时，帮助学生树立正确的思想观念，促进学生全面发展。本文研究初高中阶段体育教学中心思想教育的渗透，提出针对性建议。

初高中阶段 体育教学 中心思想教育

体育教学是提高学生身体素质的主要教育途径，体育教学能有效帮助学生形成良好的习惯，使其形成正确的人生观及价值观。学校在体育教学过程中融入思想教育，能为社会培养全面人才。

一、初高中体育教学中心思想教育的现状

1.体育教学自身的约束性

现在，初高中体育教学工作主要分为两部分，分别是理论教学与实践教学。但是，初高中体育教学开展的教学工作主要是实践教学，理论教学在体育教学工作中展开的比例较低，部分初高中甚至不开展理论教学，并且教师在实践教学中难以融入中心思想教育。所开展的理论教学全部集中在体育上面，造成中心思想教育难以在初高中体育教学中顺利开展。

2.学生对体育课认识存在偏差

初高中学生接受的是传统教育方式，教学工作主要集中在文化课程上面，体育教学一直不是教学工作的重点内容。学生大部分精力集中在文化科目学习上面，对体育教育在认知上存在一定偏差。部分学生认为体育课程就是自由活动时间，可以根据自身想法活动，教师如果讲解技能知识学生还能够接受，但是只要讲解与思想教育方面的内容，学生学习积极性就会降低，感觉教师在浪费时间。

二、体育教学中提高思想教育的意义

1.从教师角度分析

初高中阶段的教学大纲上对学生身体水平有明确规定。教师为提高学生身体水平，在实际体育教学中经常会开展一定数量的强化训练，但是这些教师所开展的体育活动对学生来说十分枯燥乏味。体育教学中融入适当的思想教育工作是提高学生学习积极性的主要方式之一。科学合理的思想教育工作能让学生正确认识体育教学的重要性，缓解学生的学习压力，使学生以最佳的精神面貌应对繁重的升学考试压力。同时，适当的思想教育能帮助学生形成正确的团队精神及集体观念，这对学生今后发展具有关键作用。

2.从学生角度分析

现今，社会对学生要求不断提高，学生需要了解多方面知识，这样才能符合社会对人才的实际要求。思想教育能有效帮助学生转变对体育教学的认知，使教师积极参与体育教学工作，使学生通过体育锻炼的方式提高自身健康水平，磨炼意志，进而成为社会需要的人才。体育运动对抗性特点十分显著，学生在教师举办的比赛中能认识到比赛的真正含义，能通过比赛提高自身，认识到体育教学的真正价值。

三、初高中阶段体育教学中心思想教育渗透措施

1.教师的模范作用

初高中阶段的学生在成长过程中经常会受到外界环境的影响，学生思想观念和行为举止会潜移默化地改变。因此，体育教师开展体育活动应增加对自身言行举止的重视，进而在学生之间起到模范作用，通过自身魅力让学生喜欢上体育活动，了解体育教学的真正价值。教师在日常工作中的实际行动给学生带来深刻影响。体育教师要在体育教学中渗透思想教育，应严格要求自身，通过自身的实际行动为学生思想观念的形成树立榜样，改变学生对体育教学的错误认识。

2.对学生的思想教育应多元化

在初高中阶段体育教学中渗透思想教育，教师所使用的教学方式不能一味使用传统教学方式。传统教学方式在实际应用中经常会让学生感觉到枯燥乏味，学生学习积极性受到严重影响，这对思想教育在体育教学中的渗透不利。体育教学是一项开放性运动，所涉及的运动种类繁琐。教师可以根据不同运动项目特点进行思想教育的渗透，引领学生形成竞争、合作观念，让学生在无形之中接受思想教育。

3.尊重学生

教师与学生之间良好的沟通是思想教育渗透体育教学基础，是教师了解学生思想变化的前提。教师与学生应该处于平等地位，学生在接受思想教育过程中才不会感受到的灌输。初高中阶段体育教师在教学过程中应充分尊重学生。特别是初中阶段的学生，初中学生的心理发育与成年人之间存在一定差异，学生希望拥有成年人所拥有的权利，但是还没有做好承担成年人应该承担义务的准备。教师在实际教学工作中应根据不同学生的实际情况开展针对性教学方案，这样学生才愿意参与教学工作，配合教师教学工作，在教师的帮助下形成正确的人生观及价值观。

综上所述，为提高思想教育在初高中阶段体育教学中的渗透，教师应充分发挥模范作用，通过多元化的教学方式开展思想教育，这样才能让学生愿意参与教学工作，接受教师所讲解的教学内容，认识到体育教学的真正价值，推动自身全面发展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0028