浅谈新课程改革背景下中学数学教学模式

河北省沧州市运河区第十一中学 张玉群

浅谈新课程改革背景下中学数学教学模式

河北省沧州市运河区第十一中学 张玉群

中学数学有着很强的抽象性和应用性特点，加上学生的学习基础参差不齐，使数学成绩两极分化，甚至有些学生失去了学习数学的信心。为此，教师要积极转变教育观念，从学生的实际出发，不断调整教学方法，改变学生以往对数学的看法，培养学生的数学学习兴趣，注重对学生创造性思维的培养。教师要对学生的表现做出有效评价，构建新型数学课堂，改善中学数学教学现状，促进学生全面发展。

中学数学 教学模式 有效性 问题 措施

一、中学数学教学中存在的主要问题

1.不重视中学生的心理健康教育

中学阶段是学生学习和成长的关键时期。当前，一些中学生的心理素质较脆弱，以自我为中心，做事冲动，不善于处理与教师、与同学之间的关系。数学学习过程中，学生不能勇于面对困难和挫折、自学能力较差、上课不认真听讲、不善于和他人合作交流、个人情绪容易波动等，不利于数学成绩的提高。

2.学生缺乏学习的主动性

中学生的数学学习任务繁重，加上各种数学竞赛活动的评比，加重了教师和学生的负担。学生苦不堪言，使学生的数学学习积极性持续下降，教师的教学效果不理想。

3.不注重对学生健全人格的培养

新课程改革背景下，一些学校没有实现教学和育人的有效结合。课堂教学活动中，教师主要以单纯的知识传授为主，忽视在数学教学中对学生人格的培养，不利于教学成绩和学生素养的提高。

二、构建中学数学教学有效模式的具体措施

构建有效的中学数学教学模式是一个长期而复杂的过程，它涉及很多环节，不是一朝一夕能实现的。对此，本文着重探讨以下几点。

1.深刻理解新课程改革背景下的教学思想

首先，教会要重新定位自身角色，把学生推到主体地位。数学教学过程中，教师要尊重学生的认知特点，通过各种情境的创设，发挥自己的引导作用，真正让学生做学习的主人，让学生在学习过程中有充足的思考和探究时间，一改过去被动学习的局面。

例如， “三角函数”这节内容比较抽象，学生学起来感觉困难。一些教师担心学生对这部分知识理解不了、掌握不牢，一味地对学生进行知识灌输。这样的教学方法使学生对知识还是不知所以然。对此，我们要结合学生的认知规律，采取循序渐进的教学方法，给学生充分的时间预习，让学生爱好学习中的难点，做到心中有数，开展有针对性的教学活动。教师要积极听取学生的疑问，保护好他们的积极性和质疑精神，引导学生对三角函数相关知识进行探究，努力挖掘学生的潜力，给学生更多自我表现的机会，使学生不断体验到成功的喜悦。

2.尊重差异，因材施教

传统的教学模式，学生的个性得不到发展。学生之间存在一定的差异性，如认知水平、接受能力、学习基础等。因此，教师要抛弃一刀切的教学模式，坚持因材施教的教学理念，让每个学生都能充分发挥自己的优势，取长补短，确保每个学生都能发展。

例如，教师要充分了解和掌握每个学生的实际情况，鼓励优秀生延伸学习，加强对后进生的辅导和帮助，使他们掌握课本基础知识，提高学习兴趣。

3.提高学生创新能力的培养

在以往的数学教学中，学生掌握的数学概念、公式、定理等大都靠死记硬背。随着新课程改革的不断发展，教师要开拓新思路，不能再告诉学生现成的结论，要引导学生关注概念的形成过程，明白数学概念和定理的来龙去脉，加深印象，培养学生数学思维的严谨性。日常教学中，教师可以创设富有挑战性的问题情境，引导学生深入探究和思考，使学生学会用数学观点观察和分析问题，提高学生的知识应用能力。

4.建立科学的教学评价体系

有效的课堂评价能提高学生的创新能力。因此，中学数学要进行科学、有效的评价，提高学生的综合素质，尊重学生的个性发展，关注学生的差异性，充分考虑学生的年龄特点等，全方位评价学生，开展有针对性的评价活动。评价手段的选择和运用方面，教师要考虑其开放性、创造性、趣味性，以此使学生体会数学学习和日常生活的密切联系，感悟学习数学的重要性，进而提高数学教学效果。因此，教师要尊重学生的差异，不要一味批评后进生，要善于捕捉学生的闪光点，对学生的进步表现及时给予鼓励，促进学生数学成绩的整体提高。多元化评价包括学生自评、学生互评等。教师对学生评价的方法要多种多样，如语言激励、物质奖励等，这些都能激发学生的积极情感，提高中学数学的教学效果。

随着新课程改革的逐步深入，构建有效的中学数学模式非常重要。为此，教师要加强对中学数学教学环节的研究，树立学生是教学活动的主体意识，注重对学生创新能力的培养，给中学数学课堂教学带来积极变化，创设良好的教学氛围，以学生的认知能力为基础展示教学，增强学生学习数学的积极性，使学生品尝到思维活动的乐趣，促进教学水平向更高层次迈进。

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[3]戴继龙.让数学课堂在“思维体操”中闪光——浅谈高中数学教学中创造性思维的培养[J].中学课程资源，2014

[4]杨 伟.紧扣问题特性提升学习效能——浅论高中数学问题教学中有效性教学理念的应用[J].文理导航，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0087