浅谈初中数学中多媒体与板书的教学实践

江西省横峰县教师进修学校 汪 鹓

浅谈初中数学中多媒体与板书的教学实践

江西省横峰县教师进修学校 汪 鹓

传统数学教学中，教师大多使用板书教学。随着时代不断发展，多媒体凭借较为明显的特点得到许多教师的喜爱，越来越多的教师开始应用多媒体教学。通过实践探索发现，如果将板书和多媒体相结合能较为清晰地表现出课程知识，同时能系统表现出数学课堂教学的知识层级，利于充分发挥多媒体教学与板书教学的作用，增加课堂教学趣味性，吸引学生注意力，提高数学教学水平。

初中数学 多媒体 板书

初中数学教学中，板书教学具有较为重大的任务，应用多媒体技术能在一定程度上减轻板书教学的任务。由于多媒体教学具有多样性、形象性、丰富性、趣味性的特点，许多教师比较喜欢应用多媒体。

此外，初中数学教学中使用多媒体能增加课堂教学的趣味性，使课堂内容更加丰富，吸引学生注意力，提高学生对数学教学内容的注意力。与板书教学相比，多媒体教学能减少一定教学时间，将多媒体与板书相结合的教学实践十分必要。

一、初中数学中多媒体与板书教学的作用

1.多媒体在初中数学教学中的作用

初中数学教学中，多媒体教学具有较为重要的作用，具体表现为以下几点：

一是多媒体教学能营造良好的学习环境。多媒体教学具有较为丰富的表现形式，能综合各学习元素之间的内容，提高学生对于初中数学的学习积极性，提高数学教学质量与水平。

二是多媒体教学具有较为明显的交互性，能提高学生兴趣，培养学生形成探究学习与自主学习的能力，丰富学生的知识体系。素质教育背景下，多媒体教学以学生为主导，更能适应现代教育需求。

三是凭借较为新颖的方式，多媒体能提高学生积极思考的能力，减少板书教学花费时间，利用有限的时间促使更多学生进行沟通与交流。

2.板书在初中数学教学中的作用

初中数学教学过程中，学生、教师、教学手段、教学内容是一个教学的全过程。初中数学教学过程中，学生是主体，教学活动应依据学生的具体需要开展。教师在教学活动中发挥重要作用，是教学活动的组织者。

教师的“教”与学生的“学”联系在一起就是板书教学。教师可以利用板书教学将相应的教学思想、教学内容表现给学生，逐步提高学生的学习能力。板书教学能突出教学重点与内容，有利于学生树立清晰的学习架构，提高思考能力。

二、初中数学中多媒体与板书教学实践的建议

1.分清主次

课堂教学不是课程实施的单一舞台，在初中数学教学过程中，教师可以按照课程类型、数学环节与内容合理选择教学方法。例如，抽象的图像与文字在实际运用过程中可以采用多媒体的方式展示出来，这样不仅能吸引更多学生，而且还能有效拓展学生想象力。初中数学教学中，教师利用多媒体可以将复杂、不容易理解的理论知识以图像的形式传达出来，利于学生记忆。

2.教师与学生互动教学

教师与学生最大的问题是各自保持“沉默”，教师在课堂中一直讲，而学生“该做什么做什么”，忽略了学生的主动性。教师虽然站在课堂中心，但课堂并不是教师的舞台。教师应该利用多媒体与板书结合授课，调动所有学生的积极性，这样学生才会跟着教师的思路走，积极回应教师提出的问题，有效掌握所学知识。

3.突出重点

教师在初中数学教学过程中无论使用何种方法都要掌握好讲课节奏。板书教学效率较低，因此必须注重条理性、逻辑性。板书过程比较复杂，板书内容必须注意详细推理，讲解过程中要分清楚主次。

多媒体教学最好不要照搬书本上的内容，制作多媒体教学课件时可以引入课外知识，增加信息量，次要知识一带而过。

在初中数学教学过程中，教师应将逻辑性强的内容与板书进行有效结合，减缓授课速度。运用板书教学，教师应做到主次结合，突出重点，才能有效提升效率。

教师在数学课程中可以合理运用多媒体进行教学探索。这样不仅能为学生展示更加缤纷的世界，还可以使抽象数学内容更为有趣。此外，多媒体技术不仅可以使学生感受到学习知识的乐趣，还可以针对网络学习进行简单概括，了解众多学生对数学原理的认知，锻炼学生掌握知识的能力，使他们逐步培养勤奋学习的好习惯。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0016