还语文课堂作业一个真实的自我

安徽师范大学教育科学学院　王　敏



还语文课堂作业一个真实的自我

安徽师范大学教育科学学院王敏

摘 要：课堂教学过程中，语文教师要切实提高语文课堂作业的时效性，减轻学生的课业负担，给学生充裕的自主活动时空，真正把学生的发展落到实处，还语文课堂作业一个真实的自我。

关键词：语文 课堂 自主

“课堂作业”是教师在课堂教学过程中根据新授内容设计、具有明确针对性、要求学生在课堂中完成并能及时反馈学生学习效率的作业。它是课堂教学中不可缺少的一部分，是巩固知识、发展思维、反馈信息、突显教学效果的重要环节。因此，课堂作业应在课堂上完成。然而，课堂教学过程中，几乎所有的课堂作业都不能做到当堂完成，学生大都是在课间做作业（有的课间还来不及完成），尤其是语文作业。这在无意间剥夺学生的课间休息和活动的权利，增添学生课后负担，增加教师的工作负担，延误作业反馈的时效性，直接影响课堂教学效果的提高。

这一现象产生的主要原因在于教师。一方面在新课程标准理念的影响下，多数教师片面追求探究、合作的形式化课堂教学，无法保证新知内容及时有效地完成，延误了课堂作业时间。另一方面，多数教师认为教师课堂讲授的时间与学生学习的效率成正比，觉得教师课堂多讲，学生课外训练，既充分利用课堂时间，又能合理安排学生的课外时间。因此，教师不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间用于讲授，认为这样能提高教学效果，使学生取得好成绩。学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能，离不开自身的独立思考，单靠教师讲授和师生共同活动，只能使学生“懂”，而达不到“会”。教师无法从学生的课堂作业上了解学生对新知的掌握情况，无法及时反思改进教学。

有些教师认为尽快把书本教完，尽早开始总复习效果较好。因此，部分教师占用学生完成课堂作业与反馈的时间，加快教学进度。注重分数的教学观念严重违反信息接收原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生知识的获取、技能的形成和认知结构的构建。

课堂作业没有当堂完成说明教师没有按时完成教学任务，值得教会反思。课堂作业让学生在课间完成，完成质量不会太高，因为下课铃一响，学生的注意力已不在作业上。学生注意力分散，作业做不好，作业差错多，反馈不及时，订正时间长。有的教师还要占用课堂时间评讲作业，这样会影响正常的教学进度，课堂教学陷入恶性循环。课堂作业课外做，不仅得不到高质量的作业，教师无法及时了解教学效果，还会使教师得到 “拖课老师”的美称，教师会失去人气，失去学生的亲近，教学会陷入困境。因此，语文课堂教学中，教师一定要让课堂作业课堂做。

很多教师会遇到这样的情况：一节新课上完了，教师问学生“听懂了吗”，学生会齐声回答“听懂了”，可是学生做起课堂作业却是错误百出。教师讲就会，学生自己做就错。课堂独立作业是学生及时应用新知、反馈教学效果的一项重要活动。它一方面能促使学生巩固和应用学习的新知识，另一方面能显示学生对新知识理解和应用上的不足，反馈教学效果。

基于以上认识，笔者在完成新授任务时，总是留给学生最少10分钟以上的时间用于课堂作业。学生作业的过程中，笔者走到学生中间，了解巡视学生作业情况。笔者会对学生的作业格式，书写情况提醒要求；发现语句错误，及时指导纠正，合理评价；遇到典型错误时，集体订正；遇到普遍性错误时，反思自己的教学，重新设计教学方案，强化讲解。在这样的教学模式下，无论是课堂作业还是课外作业，学生基本上都在课堂中完成，学生有充足的课外活动时间，学生的作业效率得到提高，课外负担减轻了，学生自然愿学乐学。

教学过程中，教师要重视课堂作业，当堂辅导差生，当堂处理作业，及时反馈，及时调整，保证学生能够当堂消化知识，当堂解决问题。师生共同活动能够获得一定成效，这些成效得到及时反馈就能成为进一步调整教与学的重要渠道。学生及时了解学习结果，可以很快地获得矫正性信息，进一步调整自己的学习。教师对学生学习进行及时、恰当地评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学生学习、提高学习效率的有利因素。因此，设计练习时，教师要充分估计学生做作业出现困难的情况，及时补充强调。教师从学生的练习中，及时、全面地获得反馈信息，调整教学进程、方案，促进学生智力、技能的形成与发展。

教育家苏霍姆林斯基说道：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后，教师应该对学生的学习结果进行评价。教师的评价，特别是对学生个体的评价，应使学生生发一种“学习成功”的情感体验，这有助于学生形成“愿学乐学”的心态，使学生树立学好书本的信心。

教师对学生进行评价时，可以使用个性化语言，帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比“公式化语言”评价更有效，更能使学生始终处于信心十足、情绪高涨的心理状态中，从而稳步提高学生的学习效率，使学生养成探索、创新意识，促进学生全面发展。

综上所述，课堂教学过程中，课堂作业当堂做已成为教师必须重新审视的一项重要课题。尤其是在向课堂教学要质量的今天，课堂作业课堂完成显得尤为重要。语文教师要切实提高语文课堂作业的时效性，减轻学生的课业负担，还学生充裕的自主活动时空，真正把学生的发展落到实处，还语文课堂作业一个真实的自我。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0218

作者简介：王敏，安徽师范大学教育科学学院13级教育硕士，合肥市东升小学